為持續(xù)深化教師對(duì)兒童心理發(fā)展的科學(xué)認(rèn)知，提升育人工作的精準(zhǔn)性與有效性，我校于元月4日上午舉辦了“師者書(shū)香”讀書(shū)分享會(huì)。本次活動(dòng)采用 “同書(shū)異讀” 的深度研討模式，李紫老師與李敏老師圍繞心理學(xué)經(jīng)典著作《兒童教育心理學(xué)》，從理論與實(shí)踐的互補(bǔ)雙視角，為全體教師帶來(lái)了一場(chǎng)層次豐富、啟發(fā)性強(qiáng)的思想盛宴。
視角一：李紫老師—— 解碼行為動(dòng)機(jī)，洞察心靈地圖
她首先闡述了“自卑與超越” 這一根本動(dòng)力，指出兒童的所有行為都可視為克服無(wú)力感、追求價(jià)值與意義的嘗試。在此基礎(chǔ)上，她重點(diǎn)分析了 “錯(cuò)誤行為目的”（尋求過(guò)度關(guān)注、權(quán)力斗爭(zhēng)、報(bào)復(fù)、自暴自棄）的識(shí)別與應(yīng)對(duì)策略。李紫老師強(qiáng)調(diào)，教育者的關(guān)鍵不在于鎮(zhèn)壓行為本身，而在于洞察行為背后的錯(cuò)誤目標(biāo)，并幫助孩子通過(guò)建設(shè)性方式重獲“歸屬感與價(jià)值感”。她的分享理論框架清晰，為理解兒童提供了深刻的心理學(xué)透鏡。
視角二：李敏老師—— 聚焦實(shí)踐轉(zhuǎn)化，構(gòu)建賦能班級(jí)
李敏老師的分享則側(cè)重于“理論如何落地” ，她的主題是 “從理論到現(xiàn)場(chǎng)：在班級(jí)管理中運(yùn)用心理學(xué)”。她將阿德勒的理念轉(zhuǎn)化為一系列具體、可操作的教育教學(xué)策略。
她詳細(xì)分享了如何在日常中運(yùn)用“鼓勵(lì)性語(yǔ)言” 替代空洞表?yè)P(yáng)，通過(guò)描述具體努力和進(jìn)步來(lái)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在自信。此外，她介紹了在班級(jí)中建立 “橫向關(guān)系” 的實(shí)踐，如通過(guò)民主班會(huì)共同制定規(guī)則、采用非暴力溝通處理沖突等，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力和共同體責(zé)任感。李敏老師還展示了如何利用心理學(xué)原理設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)，將理論生動(dòng)地融入班級(jí)生態(tài)建設(shè)之中。
本次“同書(shū)異讀”活動(dòng)由學(xué)校精心策劃，旨在引導(dǎo)教師超越泛讀，走向精讀與思辨。兩位老師從不同路徑解讀經(jīng)典，不僅展現(xiàn)了理論本身的豐富性，更示范了教師作為 “反思性實(shí)踐者” 的研究姿態(tài)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)新教研形式，搭建多元對(duì)話平臺(tái)，鼓勵(lì)教師在共讀共享中，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向研究型教師的專(zhuān)業(yè)躍遷，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更科學(xué)、更溫暖的教育支持。
撰稿人：李紫
圖片來(lái)源：李紫
撰稿學(xué)校：銅山區(qū)張集鎮(zhèn)吳邵小學(xué)
