為營造濃厚的校園閱讀氛圍,助力教師緩解職業(yè)焦慮、重塑教育心態(tài),驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)近期組織語文教師讀書分享活動。1月5日下午，陳老師分享了90后作家李夢霽的《允許一切發(fā)生》，這本書2023年上市后持續(xù)霸榜,實(shí)銷超百萬冊。李夢霽在2023年躋身中國作家協(xié)會會員,2024年獲評“中華好書領(lǐng)讀人”。
書中“真正的強(qiáng)大不是對抗,而是允許一切如其所是”的觀點(diǎn),精準(zhǔn)擊中了教育工作中的痛點(diǎn)。過去不少教師因追求“完美課堂”“分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)”而陷入內(nèi)耗,面對學(xué)生答非所問、作業(yè)拖沓等情況容易急躁苛責(zé)。通過閱讀,大家認(rèn)識到教育是“慢藝術(shù)”,允許付出暫時沒有回報(bào)、允許學(xué)生犯錯成長,既是放過學(xué)生,也是放過自己,這種松弛感讓教師在職業(yè)中重拾初心與熱愛。
活動中,多位教師分享了將“允許”理念融入教學(xué)的實(shí)踐案例。有教師談到,以往面對課堂冷場會緊張慌亂,如今學(xué)會以幽默包容的態(tài)度應(yīng)對,反而能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲;也有教師表示,開始允許學(xué)生用不同方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),不再強(qiáng)求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,這種包容讓學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性顯著提升。大家達(dá)成共識:課堂的不確定性并非教學(xué)失誤,而是師生共同成長的契機(jī),接納無常才能彰顯教學(xué)智慧。
撰稿人：陳思文
圖片：陳思文
審核人：翟志剛
投稿學(xué)校：銅山區(qū)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
