為深化小學科學課堂教學改革，助力教師專業(yè)能力提升，2026年1月6日，房村鎮(zhèn)新莊小學教師讀書分享活動在報告廳如期舉行。全體理科教師齊聚一堂，共赴一場聚焦科學教學創(chuàng)新的思想盛宴。
仲冰倩老師以《走向探究：小學科學教學模式的探索與實踐》為題，深刻剖析了傳統(tǒng)科學教學“重知識、輕探究”的困境。她指出，傳統(tǒng)課堂中被動接受、碎片化教學等問題，制約了學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展?；诖?，她系統(tǒng)闡述了探究式教學的核心價值與實施流程，提出要以學生為中心、以問題為導向，通過創(chuàng)設真實情境、引導猜想假設、動手實踐探究、交流總結提升的完整鏈路，讓學生主動建構科學概念、發(fā)展科學思維。從“小小竹排江中游”的生活場景到“制作過山車”的實踐活動，她用具體案例展現(xiàn)了探究式教學如何為科學課堂注入鮮活生命力。
陳亞霏老師則聚焦合作學習的落地難題，以《讓合作學習在小學科學課堂落地開花》為題，分享了自己的反思與實踐。她直擊課堂中“為合作而合作”“優(yōu)生主導、學困生游離”等常見誤區(qū)，結合《電磁鐵》《斜面的作用》等課例，提出構建開放課堂是激活合作學習的關鍵。她從任務設計、課堂組織、評價反饋三個維度，詳細介紹了如何通過設計分層探究任務、開放課堂空間與實驗材料、建立多元評價體系，讓每個學生都能深度參與合作，真正實現(xiàn)“人人有事做、個個有思考”，讓合作學習成為助力科學探究的有力推手。
分享過程中，兩位教師的見解既有理論高度，又有實踐溫度，引發(fā)了在場教師的強烈共鳴。在互動交流環(huán)節(jié)踴躍提問，圍繞教學中的難點問題展開深入探討，現(xiàn)場氛圍熱烈而濃厚。
深耕不輟，篤行致遠。理科教師將以此次活動為契機，積極踐行先進教學理念，不斷探索科學教學新路徑，讓科學課堂真正成為激發(fā)學生好奇心、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土，助力學生全面發(fā)展。
撰稿人：吳文
投稿學校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學
圖片來源：吳文
