??為深入探討青少年成長規(guī)律，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，打造學(xué)習(xí)型教師團隊，1月7日上午，瑯溪讀書社新學(xué)期“探見教育原點，守護成長軌跡”主題讀書分享會在團體輔導(dǎo)室溫情啟幕?；顒佑赏醯だ蠋熤鞒郑沧x《心理撫養(yǎng)》的社員教師齊聚一堂，在交流與思辨中探尋育人真諦，開啟新年思想碰撞之旅。
??活動伊始，教科室主任羅傳成結(jié)合讀書活動與教師專業(yè)成長發(fā)表寄語。他希望老師們通過共讀共享，將書中理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，真正實現(xiàn)“閱讀賦能教育”，為學(xué)生的成長注入更多心靈養(yǎng)分。
??隨后的互動環(huán)節(jié)巧妙融合心理學(xué)與趣味體驗?！邦伾淖指蓴_”看字說顏色游戲讓現(xiàn)場笑聲不斷，老師們在輕松互動中直觀感受到經(jīng)典的斯特魯普效應(yīng)，也在活躍的氛圍中體會到注意力、反應(yīng)與心理調(diào)節(jié)的微妙關(guān)系，為后續(xù)的深度分享埋下生動伏筆。
??分享會的核心環(huán)節(jié)聚焦《心理撫養(yǎng)》的閱讀感悟。老師們分組交流，思想火花熱烈迸發(fā)。第三組孟令珍老師結(jié)合自身育兒經(jīng)歷，指出“青春期最需要父母的智慧”，強調(diào)這是孩子從依戀走向獨立的關(guān)鍵階段，父母應(yīng)秉持“和善而堅定”的原則，陪伴他們平穩(wěn)過渡。邵璐璐老師則從教師視角出發(fā)，探討了青春期學(xué)生的心理特點與教育策略，呼吁教育者多一份理解與耐心。
??第四組的分享同樣深刻而多元。顏鈺珍老師提出“養(yǎng)身更要養(yǎng)心”，點明家長與教師作為孩子成長引路人與心靈塑造者的雙重責(zé)任；孫可晴老師直指核心，認(rèn)為心理撫養(yǎng)的關(guān)鍵在于在孩子心中植入積極正向的“父母心象”；趙沖穎老師結(jié)合自身養(yǎng)育實踐，提煉書中關(guān)鍵詞分享感悟；夏小惠老師則溫情總結(jié)，指出育兒是一場“雙向滋養(yǎng)”，其意義不在于塑造對方，而在于兩個生命的相互成全與共同成長。
??整場分享會內(nèi)容充實、氛圍溫暖，老師們在共讀中共思，在交流中深化了對“心理撫養(yǎng)”內(nèi)涵的理解。大家一致認(rèn)為，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的對話與人格的塑造。此次分享會不僅為教師的教育教學(xué)與家庭教育積累了寶貴經(jīng)驗，也進一步彰顯了棠張中學(xué)在青年教師培養(yǎng)上的持續(xù)探索與人文關(guān)懷。
??未來，學(xué)校將繼續(xù)通過多元化的讀書交流、專題研討等活動，不斷深化青年教師專業(yè)成長路徑，推動教師隊伍向?qū)W習(xí)型、反?思型、賦能型方向穩(wěn)步邁進，共同守護每一段成長的軌跡，探見教育的初心與原點。
投稿人：孫永平
圖文來源：王丹
投稿學(xué)校：棠張中學(xué)
