近日，尚王小學(xué)讀書社開展《走向深度閱讀：小學(xué)整本書閱讀教學(xué)9講》專題分享活動。本次活動聚焦書中第九講“整本書閱讀呼喚怎樣的師者”，由學(xué)校教務(wù)處丁主任分享，書社成員齊聚一堂，在思想碰撞中探尋教育初心，在專業(yè)交流中凝聚育人智慧，楊校長出席活動并作總結(jié)發(fā)言。
分享環(huán)節(jié)中，丁主任以“做一本鮮活的‘育人之書’”為核心，結(jié)合自身教育教學(xué)管理經(jīng)驗，對第九講的核心觀點進行了深度解讀與實踐轉(zhuǎn)化。他指出，岳乃紅老師在書中提出的“追求心靈完整的教師”“深具思考能力的讀者”“共創(chuàng)式教練”三大師者畫像，為新時代教師的專業(yè)成長指明了方向。針對“思考型讀者”的修煉，丁主任分享了自己的閱讀心得：教師需跳出“教教材”的局限，以深度閱讀者的視角拆解文本，既把握作品的文學(xué)內(nèi)核與審美價值，又挖掘適合兒童的認(rèn)知生長點，才能在教學(xué)中搭建起文本與學(xué)生心靈的橋梁。談及“共創(chuàng)式教練”的角色定位，他結(jié)合學(xué)校班級共讀案例，提出教師應(yīng)從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴喿x引導(dǎo)者”，通過設(shè)計開放性話題、組織焦點討論、搭建分享平臺等方式，讓學(xué)生在閱讀共同體中實現(xiàn)思維的碰撞與成長。
活動尾聲，楊校長作總結(jié)發(fā)言。他首先肯定了本次讀書分享活動的實效性，認(rèn)為丁主任的分享既緊扣書本核心要義，又扎根教學(xué)實際，為教師們提供了可操作的實踐路徑。楊校長強調(diào)，整本書閱讀的深度推進，關(guān)鍵在于教師自身的閱讀素養(yǎng)與育人情懷，書中倡導(dǎo)的“心靈完整的師者”，正是學(xué)校培養(yǎng)教師隊伍的核心目標(biāo)。他提出三點希望：一是希望全體教師將閱讀作為專業(yè)成長的日常，在深度研讀中豐厚教育底蘊；二是要將書中理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，在整本書閱讀課堂中踐行“兒童本位”，讓閱讀真正滋養(yǎng)學(xué)生心靈；三是要以讀書社為紐帶，持續(xù)營造“共讀、共思、共成長”的書香校園氛圍，讓閱讀成為師生共同的生活方式。
此次讀書分享活動，不僅讓教師們對整本書閱讀教學(xué)中的師者角色有了更清晰的認(rèn)知，更凝聚了“以讀修己、以教育人”的教育共識。未來，尚王小學(xué)將繼續(xù)以讀書社為平臺，常態(tài)化開展深度閱讀分享活動，讓書籍成為教師專業(yè)成長的階梯，讓深度閱讀為教育教學(xué)賦能，助力每一位師生在書香浸潤中遇見更好的自己。
投稿人：朱夢晨
投稿學(xué)校：徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)尚王小學(xué)
攝影：任玉嬌
