為深化教育理念，助力教師專業(yè)成長，搭建交流學(xué)習(xí)的良好平臺，1 月 13 日，漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)在三樓會議室舉辦了一場富有溫度與深度的讀書分享會。本次分享會圍繞《每個孩子都需要被看見》一書展開，王秋麗老師與全校教師共同探討以兒童為中心的教育之道，傳遞關(guān)注兒童個體需求的教育初心。
分享會上，王老師首先向大家介紹了書籍的兩位作者—— 加拿大著名兒童發(fā)展心理學(xué)家戈登?諾伊費爾德博士與暢銷書作家加博爾?馬泰。戈登?諾伊費爾德博士擁有 40 余年兒童與青少年發(fā)展研究經(jīng)驗，擅長化繁為簡解析教育問題；加博爾?馬泰的作品被翻譯成 25 種語言，影響深遠(yuǎn)，二人聯(lián)手創(chuàng)作的這本書為教育工作者和家長提供了寶貴的育兒指引。
隨后，王老師詳細(xì)解讀了書籍的核心內(nèi)容。她指出，該書圍繞“依戀關(guān)系” 展開，深刻闡釋了其對孩子成長的重要意義，剖析了孩子不被 “看見” 時可能面臨的負(fù)面影響，并給出了建立健康依戀關(guān)系的具體方法。書中將內(nèi)容分為四個部分，分別探討了同伴導(dǎo)向占據(jù)優(yōu)勢時孩子的表現(xiàn)與危害、親子關(guān)系出現(xiàn)問題后的重建方法，以及數(shù)字時代如何抵御電子產(chǎn)品侵害、維系良好親子關(guān)系等關(guān)鍵議題，為在場教師提供了清晰的理論框架與實踐方向。
在閱讀賞析環(huán)節(jié)，王老師分享了書中令她深受觸動的觀點：“有回應(yīng)，就有了光，而看見，就是回應(yīng)?！?她強調(diào)，無回應(yīng)之地即絕境，孩子的成長離不開愛與關(guān)注，若其內(nèi)心意愿被漠視、行為得不到精準(zhǔn)回應(yīng)，便容易陷入迷失與疏遠(yuǎn)的惡性循環(huán)，這種缺失感甚至?xí)绊懗赡旰蟮脑彝ド?。同時，她結(jié)合李玫瑾老師《心理撫養(yǎng)》中的觀點，進(jìn)一步佐證了童年依戀關(guān)系的重要性，指出親子關(guān)系不佳可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)同伴導(dǎo)向、叛逆、情感創(chuàng)傷、網(wǎng)絡(luò)依戀、不成熟、無心學(xué)習(xí)等一系列問題，引發(fā)了在場教師的深刻共鳴。
針對如何更好地“看見” 孩子，王老師分享了四個實用技巧：吸引孩子的目光、給予可抓住的東西、付出無條件的愛、為孩子確定方向。她表示，教育者要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，看見他們的需求、他們的世界，以及行為背后的原因，根據(jù)孩子的個體差異給予關(guān)愛與理解，才能建立起穩(wěn)固的信任關(guān)系，讓孩子在愛與支持中茁壯成長。
談及讀后感想，王老師特別關(guān)注到內(nèi)向孩子這一容易被忽略的群體。她提到，內(nèi)向的孩子渴望關(guān)注卻又懼怕過度曝光，教師應(yīng)因材施教，放寬“標(biāo)準(zhǔn)線”，以溫和、具體的方式回應(yīng)他們的期待，主動且耐心地陪伴在他們身邊，讓他們感受到被重視、被關(guān)愛。她感慨道：“每個孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，身為教師，我們既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，更要洞察他們內(nèi)心的需求，用真心澆灌，才能助力他們綻放別樣光彩?！?
分享會現(xiàn)場氛圍熱烈，老師們認(rèn)真聆聽、積極思考，紛紛表示此次分享內(nèi)容充實、貼近教學(xué)實際，為今后與學(xué)生溝通、建立良好師生關(guān)系提供了全新的思路與方法。
此次讀書分享會的成功舉辦，不僅豐富了教師的精神文化生活，更促進(jìn)了教育理念的碰撞與更新。漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)將持續(xù)開展此類讀書分享活動，鼓勵教師多讀書、讀好書，在閱讀中汲取教育智慧，在交流中提升專業(yè)素養(yǎng)，以更飽滿的熱情、更科學(xué)的方法投身教育事業(yè)，為孩子們的健康快樂成長保駕護(hù)航。
投稿學(xué)校：漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)
圖文來源：漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)
