“教師的書桌，藏著教學(xué)的全部秘密”。在教育這條漫長(zhǎng)的道路上，我們常常問(wèn)到：如何讓教學(xué)更有深度？1月15日上午徐州市銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘毅書院成員舉辦了以“案頭有書，教路有光”為主題的讀書分享活動(dòng)。大家共同閱讀了《教師的書桌——從閱讀抵達(dá)教學(xué)》一書，并做了如下分享。
董小燕老師的分享：
教師的書桌，是教育者的精神驛站。書中寫道：“書桌前的每一次閱讀，都是為課堂上的每一次對(duì)話積蓄力量?！边@讓我想起自己的教學(xué)日常——曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在備課的瓶頸中迷茫，在課堂的平淡中焦慮，直到將閱讀納入日常，才發(fā)現(xiàn)那些困惑已久的教學(xué)難題，早已在經(jīng)典著作、教育案例中藏好了答案。書桌前的每一頁(yè)翻閱，都是與教育先賢的對(duì)話，都是對(duì)教學(xué)理念的重構(gòu)，它讓我們?cè)诟≡甑慕逃h(huán)境中沉下心來(lái)，找到教學(xué)的根與魂。
張彤老師分享：
閱讀與教學(xué)，從來(lái)都是雙向奔赴的旅程。書中強(qiáng)調(diào)：“閱讀不是教學(xué)的點(diǎn)綴，而是教學(xué)的源頭活水?！边@打破了我對(duì)閱讀的固有認(rèn)知，過(guò)去總以為閱讀是“課外功夫”，與課堂教學(xué)是兩回事，而實(shí)際上，真正有效的閱讀，是將書本中的教育智慧轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)力。
王艷俠老師分享：
教師的書桌雖小，卻能承載教育的廣闊天地。書中描繪的書桌，堆滿了教育名著、專業(yè)期刊、學(xué)生作業(yè)，更堆滿了教師對(duì)教育的熱愛與堅(jiān)守。這讓我明白，教育者的成長(zhǎng)，從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)的跋涉，而是在閱讀中汲取養(yǎng)分，在教學(xué)中錘煉本領(lǐng)的過(guò)程。
張辰老師分享：
閱讀，是教師破解教學(xué)困惑的鑰匙。教學(xué)之路并非一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到諸如“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“如何構(gòu)建高效課堂”“如何處理師生矛盾”等難題。書中通過(guò)大量真實(shí)的教學(xué)案例告訴我們，這些問(wèn)題的答案，就藏在一本本經(jīng)典的教育書籍中當(dāng)我們?cè)跁狼办o心閱讀時(shí)，其實(shí)是在為自己的教學(xué)能力“充電”，為破解教學(xué)難題“蓄力”。
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教學(xué)，是閱讀價(jià)值的生動(dòng)實(shí)踐。書中指出：“閱讀的最終目的，是讓教師在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)?！遍喿x本身不是目的，將閱讀中汲取的教育理念、教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生受益，才是閱讀的真正價(jià)值所在。
張雅楠老師分享：
教師的書桌，是教育傳承與創(chuàng)新的見證。書中的每一位教師，都在書桌前通過(guò)閱讀汲取前人的教育智慧，又在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這讓我意識(shí)到，作為新時(shí)代的教師，我們既要通過(guò)閱讀傳承優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，又要緊跟時(shí)代步伐，閱讀最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷更新自己的知識(shí)體系和教學(xué)理念。
合上書頁(yè)，書桌前的燈光似乎更加明亮?！督處煹臅馈獜拈喿x抵達(dá)教學(xué)》讓我們深刻體會(huì)到：閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是教學(xué)質(zhì)量提升的核心密碼。往后余生，愿我們都能守住案頭的一方天地，以書為友，以讀促教，讓閱讀的深度成就教學(xué)的高度，讓書桌前的每一份堅(jiān)持，都能化為課堂上的每一束光，照亮學(xué)生前行的道路，也照亮自己的教育初心。
圖文：張雅楠
投稿學(xué)校：徐州市銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)
審核：陳靜
