為打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，讓閱讀成為教育教學(xué)的源頭活水，助力教師深耕專業(yè)素養(yǎng)、讀懂兒童成長(zhǎng)，2026年1月27日，大彭鎮(zhèn)東風(fēng)幼兒園特開展教師讀書展示活動(dòng)。陳璐、李曉晨、蓋夢(mèng)雅、張雨佳、張楚五位教師依次登臺(tái)，結(jié)合本學(xué)期幼教工作實(shí)際分享閱讀心得，以文字為橋，碰撞教育智慧，讓在場(chǎng)教師皆有所悟、有所獲。
活動(dòng)中，陳璐老師圍繞《觀察：讀懂與回應(yīng)兒童》一書展開分享，結(jié)合日常班級(jí)觀察案例，細(xì)致講解了如何通過(guò)科學(xué)、耐心的觀察捕捉兒童的行為信號(hào)，讀懂行為背后的需求與想法，并給出適宜的回應(yīng)策略，讓大家深刻認(rèn)識(shí)到“觀察”是做好幼教工作的基礎(chǔ)與前提。
李曉晨園長(zhǎng)帶來(lái)《不完美小孩》的書籍分享，倡導(dǎo)教師接納兒童的不完美，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，以包容、理解的心態(tài)陪伴孩子在試錯(cuò)中成長(zhǎng)，守護(hù)孩子的童真與天性，引發(fā)了教師們對(duì)“接納式教育”的深度思考。
蓋夢(mèng)雅老師分享的《教育的情調(diào)》，讓大家感受到教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的共鳴與心靈的滋養(yǎng)。她結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，講述了如何以細(xì)膩的教育情調(diào)關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，用溫暖的語(yǔ)言、溫柔的行動(dòng)搭建與孩子溝通的橋梁，讓教育充滿溫度。
張雨佳老師聚焦《幼兒園里的“問(wèn)題小孩”》，打破固有認(rèn)知，提出“沒有問(wèn)題小孩，只有被誤解的孩子”，通過(guò)分析書中典型案例，分享了如何讀懂“問(wèn)題行為”背后的原因，用專業(yè)的方法引導(dǎo)孩子、幫助孩子，讓教育更具針對(duì)性與有效性。
張楚老師帶來(lái)《爬上豆蔓看自己》的閱讀推薦，以書中的教育反思為切入點(diǎn)，結(jié)合自身的幼教歷程，分享了在與孩子相處過(guò)程中的自我成長(zhǎng)與職業(yè)感悟，鼓勵(lì)在場(chǎng)教師常思常悟、躬身實(shí)踐，在教育孩子的同時(shí)不斷審視自己、提升自己，做一名不斷成長(zhǎng)的幼教人。
五位教師的分享各有側(cè)重、精彩紛呈，既有專業(yè)的教育理論解讀，又有鮮活的教學(xué)實(shí)踐案例，讓每一位參與活動(dòng)的教師都沉浸在濃郁的書香氛圍中，收獲了專業(yè)的成長(zhǎng)與心靈的啟迪。此次讀書展示活動(dòng)，不僅為教師們提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更激發(fā)了全體教師的閱讀熱情與專業(yè)探索精神。
以讀賦能，向美而行。我園將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓閱讀成為教師的日常習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)校園，讓每一位教師都能在閱讀中汲取教育智慧，在實(shí)踐中錘煉教學(xué)本領(lǐng)，以更專業(yè)的素養(yǎng)、更溫暖的初心，陪伴孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
撰稿人：陳璐
投稿學(xué)校：徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)東風(fēng)幼兒園
圖片來(lái)源：陳璐
