為深入落實(shí)徐州市教育局“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)要求，強(qiáng)化家校協(xié)同育人機(jī)制，嬌山湖中學(xué)于2026年2月起，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織開(kāi)展了本學(xué)期家訪工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，班主任與科任教師協(xié)同配合，走進(jìn)部分學(xué)生家庭，進(jìn)行面對(duì)面溝通，深入了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，傳遞學(xué)校教育理念，共同營(yíng)造支持學(xué)生發(fā)展的良好生態(tài)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分層推進(jìn)，組織有力度
學(xué)校高度重視本次家訪活動(dòng)，成立了以夏兆喜校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2026年1月，學(xué)校制定詳細(xì)實(shí)施方案并召開(kāi)專題會(huì)議，對(duì)家訪的目的、內(nèi)容、方法與紀(jì)律進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)和部署。夏兆喜校長(zhǎng)在會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“家訪是連接學(xué)校與家庭的重要紐帶，要帶著誠(chéng)意、帶著問(wèn)題、帶著方法去走訪，讓每一次溝通都切實(shí)有效?！?
活動(dòng)采取“學(xué)校統(tǒng)籌、年級(jí)協(xié)調(diào)、班級(jí)落實(shí)”的推進(jìn)機(jī)制。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各年級(jí)重點(diǎn)家訪，年級(jí)主任負(fù)責(zé)本年級(jí)家訪計(jì)劃的組織與協(xié)調(diào)，各班班主任則與科任教師組成家訪小組，共同承擔(dān)走訪任務(wù)。
二、重點(diǎn)聚焦，精心準(zhǔn)備，走訪有溫度
本次家訪主要依據(jù)方案要求，重點(diǎn)關(guān)注三類學(xué)生家庭：特殊家庭（如單親、留守、經(jīng)濟(jì)困難等）學(xué)生、人際適應(yīng)困難學(xué)生，以及家庭教育方法需進(jìn)一步指導(dǎo)的家庭。
走訪前，各小組精心準(zhǔn)備，提前與家長(zhǎng)預(yù)約時(shí)間。家訪過(guò)程中，老師們不僅反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，更注重了解學(xué)生的家庭生活、個(gè)性特點(diǎn)及成長(zhǎng)中的實(shí)際困惑。例如，在訪問(wèn)一名平時(shí)在校較少發(fā)言的學(xué)生時(shí)，老師通過(guò)與其家長(zhǎng)的深入交流，了解到孩子在家中的另一面，并與家長(zhǎng)共同探討了如何幫助孩子增強(qiáng)自信、融入集體的具體方法。
對(duì)于家庭面臨實(shí)際困難的學(xué)生，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)、詳細(xì)記錄，并主動(dòng)介紹學(xué)校的相關(guān)支持政策。在與一些對(duì)子女教育感到焦慮或困惑的家長(zhǎng)溝通時(shí)，老師們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，分享了科學(xué)育人的理念與方法，緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。
每次家訪結(jié)束時(shí)，老師會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生合影，記錄下這次真誠(chéng)的交流。許多家長(zhǎng)表示，老師上門家訪讓他們更清晰地了解了孩子在校情況，也感受到了學(xué)校對(duì)孩子的個(gè)性化關(guān)懷。
三、內(nèi)容務(wù)實(shí)，記錄詳實(shí)，溝通有深度
家訪內(nèi)容圍繞學(xué)生成長(zhǎng)的多維度展開(kāi)，包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、心理關(guān)懷、安全教育以及家庭教育建議等。教師攜帶《家訪情況記錄表》，在交流中客觀記錄信息，收集家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議，并形成后續(xù)教育的初步思路。
通過(guò)實(shí)地走訪，教師們獲得了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)背景更直觀、更立體的認(rèn)識(shí)，這為在校實(shí)施更具針對(duì)性的教育引導(dǎo)提供了寶貴依據(jù)。所有家訪記錄與影像資料均按規(guī)范整理，作為學(xué)生成長(zhǎng)檔案的重要組成部分。
四、持續(xù)關(guān)注，形成合力，育人有效度
家訪結(jié)束后，各年級(jí)及時(shí)組織參與教師進(jìn)行交流總結(jié)，梳理走訪中發(fā)現(xiàn)的共性現(xiàn)象與個(gè)別案例。對(duì)于家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)校將在今后的家長(zhǎng)會(huì)或?qū)ｎ}活動(dòng)中予以回應(yīng)和指導(dǎo)。
對(duì)于需要持續(xù)關(guān)注的學(xué)生，班主任與科任教師將建立跟蹤機(jī)制，保持與家長(zhǎng)的常態(tài)聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。學(xué)校也將對(duì)家訪中收集到的合理化建議進(jìn)行研討，不斷優(yōu)化教育教學(xué)與家校共育工作。
截至目前，嬌山湖中學(xué)已順利完成第一階段重點(diǎn)家訪工作。此次活動(dòng)不僅加強(qiáng)了家校之間的理解與信任，也讓教師們對(duì)“因材施教”有了更真切的體會(huì)。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)常態(tài)化、規(guī)范化的家訪機(jī)制，讓家校共育在深度互動(dòng)中持續(xù)賦能學(xué)生健康成長(zhǎng)。
通訊員：叢文靜
審稿：汪房
