2026年2月14日晚6時，徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)方圓書社開展讀書分享會活動?；顒又?，韓晴晴老師深度解讀李吉林先生情境教育第七章《滿足兒童需求，構(gòu)建情境課程》的核心內(nèi)涵，方圓書社董艷老師作總結(jié)發(fā)言，書社全體成員參與交流研討，在思維碰撞中凝聚教學(xué)共識，為新學(xué)期教學(xué)工作蓄能提質(zhì)。
分享會上，韓晴晴老師以劉勰《文心雕龍》中“情以物遷，辭以情發(fā)”的經(jīng)典論述為引，將千年教育智慧與現(xiàn)代情境教育理念相融合，從真、美、情、思四大實踐路徑展開分享。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，韓老師通過“小小超市學(xué)元角分”“賞經(jīng)典建筑認圖形”“校園種植解植樹問題”“實地感知悟千克與噸”等生動教學(xué)案例，具象化闡釋了情境教育“以境激趣、以情啟思、以行促知”的核心理念。她強調(diào)，情境并非課堂的簡單“布景”，而是連接知識與生活的橋梁，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實可感、詩意浸潤、情感充盈、思維留白的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂走出冰冷的公式與線條，成為學(xué)生主動探究、沉浸式體驗的成長場，這一分享貼合一線教學(xué)，兼具理論高度與實踐價值，引發(fā)在場教師的強烈共鳴。
活動最后，方圓書社董艷老師作總結(jié)發(fā)言。她對韓晴晴老師的精彩分享予以高度肯定，指出李吉林情境教育的核心是立足兒童需求，喚醒兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化、趣味化、探究化”的追求高度契合。董老師結(jié)合上學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)組的教學(xué)工作，肯定了老師們將教育理論與課堂實踐結(jié)合的探索與努力，同時對下學(xué)期教學(xué)工作提出展望與要求：希望全體教師以此次讀書分享會為契機，把“真、美、情、思”的情境教育理念深度融入課堂教學(xué)設(shè)計，在實踐中不斷打磨教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更多貼合學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生思維的優(yōu)質(zhì)情境，讓數(shù)學(xué)課堂更具溫度與活力；同時持續(xù)加強教育理論學(xué)習(xí)，以研促教、以思提質(zhì)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，讓每一位學(xué)生在情境中樂學(xué)、善思、篤行。
此次讀書分享會，既是對上學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)與實踐探索的一次梳理總結(jié)，也為下學(xué)期教學(xué)工作的開展明確了方向。全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師紛紛表示，將把此次分享的所學(xué)、所思、所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，深耕課堂、創(chuàng)新實踐，讓情境教育的芬芳溢滿數(shù)學(xué)課堂，以更飽滿的熱情、更專業(yè)的素養(yǎng)迎接新學(xué)期的教學(xué)挑戰(zhàn)。
撰稿：朱曼
審稿：董艷
拍攝：朱曼
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
