如何在教育中平衡愛與規(guī)則？怎樣破解教學(xué)與育兒的雙重困惑？2026年2月24日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)蓮心書社開展《正面管教》讀書分享活動(dòng)，書社教師齊聚一堂，共研教育智慧，共享育人心得。
分享會(huì)上，科學(xué)教師王鑫老師以“以溫柔為尺，以堅(jiān)定為度”為主題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與育兒經(jīng)歷，帶來了精彩分享。作為科學(xué)教師，她曾為實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生爭搶器材、不整理物品等問題困擾。接觸《正面管教》后，她跳出“糾錯(cuò)者”思維，讀懂了學(xué)生行為背后的成長需求，在教室設(shè)立“冷靜小角落”，踐行“積極暫?！崩砟?；用“共同修復(fù)損壞器材”“延后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料”的邏輯后果，替代傳統(tǒng)批評(píng)。
這份教育智慧也延伸至家庭，她摒棄“大讓小”的刻板要求，用共情溝通和自然后果引導(dǎo)孩子成長，真正實(shí)現(xiàn)了“贏得孩子，而非贏了孩子”。
王老師的分享引發(fā)了現(xiàn)場老師們的強(qiáng)烈共鳴，其他教師結(jié)合自身經(jīng)歷，紛紛暢談感悟。
徐乃艷老師聚焦班級(jí)管理，她談到：“以往面對三年級(jí)學(xué)生的調(diào)皮好動(dòng)，我總急于批評(píng)糾正。如今借鑒‘溫柔而堅(jiān)定’的理念，我開始蹲下來傾聽孩子的想法，班里孩子因誤會(huì)爭吵，我沒有直接評(píng)判，而是引導(dǎo)他們說出心聲，問題反而快速化解。正面管教，讓師生關(guān)系更融洽了?！?
劉晶老師從家校溝通角度發(fā)言：“面對家長對孩子成績的焦慮，我以前只會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在我會(huì)用正面管教的理念，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理需求，多給予鼓勵(lì)與信任，不少家庭的親子關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍都有了改善。”
最后，蓮心書社社長孫蘭老師對本次分享會(huì)進(jìn)行總結(jié)。她表示，《正面管教》傳遞的不僅是教育方法，更是育人初心。教育是一場溫柔的堅(jiān)持，作為小學(xué)教師，我們面對的是一顆顆稚嫩的童心，既要用溫和守護(hù)孩子的自尊，用理解滋養(yǎng)孩子的成長；也要用堅(jiān)定樹立規(guī)則意識(shí)，用責(zé)任培育孩子的品格。她希望全體教師能將書中的理念融入課堂教學(xué)、班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在校園做懂學(xué)生、愛學(xué)生的引路人，在家庭做懂孩子、伴孩子的守護(hù)者，讓每一位學(xué)生都在愛與尊重中，向陽生長，綻放光彩。
撰稿： 張 西
審稿：孫蘭
拍攝：孫蘭
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
