寒假如期而至，書香浸潤(rùn)初心。為深化“書香校園”建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，讓閱讀成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加油站”，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)“驛路書香”讀書社舉辦教師寒假線上讀書分享活動(dòng)。以書為媒、以研為友，在云端搭建起思想碰撞的橋梁，讓經(jīng)典著作與教育實(shí)踐深度交融，為新學(xué)期教學(xué)工作注入鮮活動(dòng)能。
五位教師代表立足書籍內(nèi)容與教育初心，帶來了各具特色的深度分享，讓每本經(jīng)典都成為照亮教學(xué)之路的“明燈”：
徐國(guó)淦主任分享《美的歷程》：以李澤厚先生的美學(xué)經(jīng)典為藍(lán)本，解讀“美是有意味的形式”核心觀點(diǎn)，結(jié)合仰韶彩陶魚紋、宋代瓷器冰裂紋等案例，分享“美學(xué)+學(xué)科”的融合路徑。引導(dǎo)教師在教學(xué)中挖掘美育基因，讓學(xué)生在求知中感受文化之美。
冀勇主任分享《新時(shí)代中國(guó)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新》：緊扣教育部課程教學(xué)改革要求，聚焦“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)變革”，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式三個(gè)維度，分享了“問題鏈驅(qū)動(dòng)教學(xué)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐策略。他結(jié)合書中案例提出“課堂改革要立足學(xué)情實(shí)際，避免形式化創(chuàng)新”的務(wù)實(shí)觀點(diǎn)，為教師們提供了可操作的改革路徑。
陳思文老師分享《游戲與學(xué)習(xí)》：基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論與維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”原理，分享游戲化教學(xué)在低段課堂的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。她以“拼音闖關(guān)游戲”為例，詳解如何通過游戲設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生自主探究興趣，讓“玩中學(xué)”真正落地課堂，引發(fā)低段教師熱烈討論。
宋溪溪老師分享《蘇東坡傳》：從蘇東坡“一蓑煙雨任平生”的人生態(tài)度切入，分享將文人精神融入育人過程的思考。她提出“以東坡的豁達(dá)品格培育學(xué)生抗挫力”“用詩(shī)詞中的家國(guó)情懷滲透德育”，倡導(dǎo)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人。
杜淑敏老師分享《重返狼群》：圍繞書籍中“生命與自由”的核心主題，分享跨學(xué)科自然教育實(shí)踐。她設(shè)計(jì)了“校園生物觀察日志”“生態(tài)保護(hù)主題班會(huì)”等活動(dòng)方案，建議將生命教育融入科學(xué)、語文、道德與法治等多學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然、珍愛生命。
“教師的專業(yè)成長(zhǎng)，始于閱讀，精于反思，成于實(shí)踐?！北敬谓處熅€上讀書分享活動(dòng)，是學(xué)?！畷阈@’建設(shè)的重要組成部分，通過以讀促研、以研促教，讓教師在經(jīng)典著作中汲取教育智慧，在交流碰撞中凝聚育人共識(shí)。
驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)“驛路書香”讀書社將持續(xù)搭建教師閱讀交流平臺(tái)，通過常態(tài)化讀書分享、專題化教研研討、實(shí)踐性成果轉(zhuǎn)化，讓閱讀成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的終身習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)課堂的每一個(gè)角落，助力教師以更深厚的素養(yǎng)、更鮮活的理念，陪伴學(xué)子在成長(zhǎng)之路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
撰稿：徐國(guó)淦
審核：翟志剛
圖片：徐國(guó)淦
學(xué)校：徐州市銅山區(qū)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
