為深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)新課標(biāo)理念落地生根，引導(dǎo)教師從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)導(dǎo)向”，3 月 2 日下午，第三板塊培訓(xùn)之后，啟星中學(xué)學(xué)初校本培訓(xùn)進(jìn)入第四板塊。學(xué)校教科研工作負(fù)責(zé)人經(jīng)志芹老師以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)”為主題，從內(nèi)涵解讀、課堂關(guān)系、設(shè)計(jì)實(shí)施、案例展示、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)維度，為全體教師帶來(lái)理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)操性專題培訓(xùn)。
經(jīng)老師首先系統(tǒng)闡釋核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值。她指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大層面，包含人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為新時(shí)代教育教學(xué)指明根本方向。
在核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的關(guān)系部分，經(jīng)老師強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)正實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位” 到 “素養(yǎng)導(dǎo)向” 的深刻轉(zhuǎn)型，更加注重知識(shí)綜合運(yùn)用、自主探究合作與終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。她明確，素養(yǎng)課堂具備情境性、探究性、合作性、生成性四大特征，這與學(xué)校 “問(wèn)學(xué)課堂” 的本質(zhì)高度契合，為學(xué)校課堂改革提供理論基礎(chǔ)。
圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，經(jīng)老師重點(diǎn)講解三大實(shí)用策略：
一是逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循“確定預(yù)期結(jié)果——確定評(píng)估證據(jù)——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)” 路徑，以終為始規(guī)劃教學(xué)；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，詳解現(xiàn)實(shí)、可能、虛擬三類真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)方法，圍繞 “做什么、以什么角色做、和誰(shuí)一起做、用什么做、做成什么樣” 五大關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)任務(wù)，并以《狼》為例展示目標(biāo)與評(píng)價(jià)的具體落地。
二是問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)、自主探究、成果展示、反思評(píng)價(jià)五步實(shí)施，助力學(xué)生形成解決問(wèn)題與自主學(xué)習(xí)能力。她用物理學(xué)科《制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例為例具體解釋以問(wèn)題為導(dǎo)向的跨學(xué)科實(shí)踐如何落地課堂。
三是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以完整項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，產(chǎn)出有形成果，提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
隨后，經(jīng)老師分享學(xué)科教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)案例，列舉了語(yǔ)文《背影》、數(shù)學(xué)一次函數(shù)應(yīng)用、生物光合作用影響因素等的教學(xué)實(shí)操案例，將抽象素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體可操作的課堂實(shí)踐，為各學(xué)科教學(xué)提供鮮活參考。
最后，經(jīng)老師解讀核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)，提出構(gòu)建多元、全面、過(guò)程化、個(gè)性化評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)主體從單一走向多元，評(píng)價(jià)內(nèi)容從知識(shí)走向素養(yǎng)，評(píng)價(jià)方式從靜態(tài)走向過(guò)程，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從統(tǒng)一走向個(gè)性，以科學(xué)評(píng)價(jià)助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。
經(jīng)老師強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)是一場(chǎng)深刻變革，需要教師回歸教育本質(zhì)，把素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)過(guò)程中，全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)、細(xì)致記錄，進(jìn)一步明晰了課堂改革方向。
本場(chǎng)培訓(xùn)以研促教、以思賦能，促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有效助力啟星中學(xué)深化問(wèn)學(xué)課堂改革、提升特色育人質(zhì)量。
