為深化教師對數(shù)學(xué)教育本質(zhì)的理解，推動課堂教學(xué)創(chuàng)新，2026年3月10日上午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)組織數(shù)學(xué)教師開展“閱讀數(shù)學(xué)經(jīng)典”讀書分享活動?；顒佑墒Y媛媛老師主持，她與蔣劉洪盼老師分別分享教學(xué)感悟與實(shí)踐案例，全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，共探數(shù)學(xué)教育提質(zhì)增效之道。
活動中，兩位教師分別圍繞《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計》與《全景式教學(xué)教育》相關(guān)著作展開交流，用鮮活案例詮釋了數(shù)學(xué)教育的核心要義：
一、踐行全景式教育，讓數(shù)學(xué)課堂“暖”起來
蔣媛媛老師圍繞全景式數(shù)學(xué)教育理念，從“浪漫學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)”三個維度分享感悟。她認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育要充滿“浪漫感”，通過創(chuàng)設(shè)生活情境拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。同時，精準(zhǔn)提問是打開學(xué)生思維的鑰匙，教學(xué)提問要貼合學(xué)生認(rèn)知水平，用“以問引學(xué)、以答立學(xué)”的方式，為思維搭建階梯；而綜合學(xué)習(xí)則要求教師以“一題見全景”的視角，從知識系統(tǒng)的整體出發(fā)設(shè)計教學(xué)，讓每一節(jié)課都成為滋養(yǎng)學(xué)生全面成長的“種子課”，最終實(shí)現(xiàn)“用數(shù)學(xué)滋養(yǎng)人”的育人目標(biāo)。
二、錨定驅(qū)動性問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“活”起來
劉洪盼老師結(jié)合《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計》一書，分享了從“事實(shí)性問答”到“概念性問答”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。她提到，以往教學(xué)中多聚焦“面積公式是什么”等記憶類問題，而驅(qū)動性問題的核心是將抽象知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的真實(shí)情境。她還提出，好的問題是思維的“聚合器”，能讓孤立知識點(diǎn)形成交織的知識網(wǎng)絡(luò)。在“復(fù)式統(tǒng)計”教學(xué)中，通過“統(tǒng)計兩組綠蘿生長數(shù)據(jù)并對比差異”的問題，將數(shù)學(xué)與科學(xué)知識融合，讓學(xué)生在探究中學(xué)會信息提取與分析，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“算對題”走向“會思考”。
兩位老師的分享結(jié)束后，活動進(jìn)入互動提問環(huán)節(jié)，現(xiàn)場教師結(jié)合教學(xué)困惑踴躍發(fā)問，氛圍熱烈。
此次讀書分享活動，不僅為教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，更讓數(shù)學(xué)教育的先進(jìn)理念扎根課堂。下一步，我校將持續(xù)推進(jìn)教師讀書工程，鼓勵教師在經(jīng)典閱讀中沉淀智慧，在實(shí)踐反思中提升素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂更具溫度與深度，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。
撰稿人：張睿
投稿學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)
