為深入探索芬蘭教育“少教多學(xué)”的核心奧秘，助力教師與家長(zhǎng)構(gòu)建更具幸福感的課堂與學(xué)習(xí)環(huán)境，近日，由茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)遇見(jiàn)書友會(huì)主辦的《如何讓孩子喜歡上學(xué)：芬蘭教育少教多學(xué)的33個(gè)策略》首次讀書交流活動(dòng)順利舉行。本次活動(dòng)遇見(jiàn)書友會(huì)全體成員參與，大家圍繞書中理念展開深度研討與思想碰撞。
活動(dòng)伊始，主持人劉長(zhǎng)號(hào)副校長(zhǎng)向書友會(huì)成員紹了本書作者蒂姆西·D·沃克的教育背景與創(chuàng)作初衷，點(diǎn)明了芬蘭教育在全球范圍內(nèi)備受贊譽(yù)的核心原因——以學(xué)生為中心，重視幸福感、歸屬感與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在核心分享環(huán)節(jié)，張柳老師結(jié)合自身多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞“芬蘭教育中課堂幸福感的構(gòu)建”展開發(fā)言。她以具體課堂案例為引，分享了如何借鑒書中策略，通過(guò)減少指令性教學(xué)、增加探究式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主探索中收獲知識(shí)與成就感，同時(shí)她也提出了本土化實(shí)踐中的思考：如何在現(xiàn)有教學(xué)框架下，平衡知識(shí)傳授與學(xué)生自主探究的關(guān)系。
隨后，王鶯老師聚焦“少教多學(xué)的落地路徑”進(jìn)行分享，她從學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)的角度出發(fā)，解讀了芬蘭教育中“精準(zhǔn)教學(xué)”的理念，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)從“知識(shí)的灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”，通過(guò)差異化教學(xué)關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在孩子身上。她的發(fā)言引發(fā)了在場(chǎng)老師的強(qiáng)烈共鳴，多位老師結(jié)合自身教學(xué)困惑展開互動(dòng)交流。
與會(huì)者紛紛表示，兩位老師的分享既有理論高度，又有實(shí)踐溫度，為大家理解芬蘭教育、踐行先進(jìn)教學(xué)理念提供了清晰方向。大家一致認(rèn)為，芬蘭教育的本質(zhì)并非“減負(fù)”，而是通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
活動(dòng)最后，劉校長(zhǎng)表示，書友會(huì)后續(xù)將持續(xù)開展系列讀書交流活動(dòng)，搭建更廣闊的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓更多人受益于先進(jìn)的教育理念，共同為孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展助力。
撰稿人：劉長(zhǎng)號(hào)
圖片來(lái)源：劉長(zhǎng)號(hào)
投稿學(xué)校：茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)
