為深化教師專業(yè)素養(yǎng)，以閱讀賦能教育教學實踐，2026年3月19日下午，房村鎮(zhèn)郝灣小學組織開展教師讀書分享活動，劉璇、蔡秀銀兩位老師作為分享人，結合自身研讀感悟與教學實際，帶來了干貨滿滿的分享，分享環(huán)節(jié)后全體教師開展集體共讀，在交流與品讀中凝聚教育智慧。
活動中，劉璇老師以《以研促教篤行致遠》為主題，分享了研讀《教師如何做課題》第四章的所思所感。她結合一線教師做課題的常見困惑，從課題選題、文獻梳理、研究設計、團隊協(xié)作、材料撰寫等核心環(huán)節(jié)展開解讀，強調課題研究的本質是扎根教育現(xiàn)場、解決教學真問題，是教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉變的必由之路。劉老師的分享破除了教師對課題研究的畏難心理，明確了“教研融合”的實踐路徑，為老師們開展教育科研提供了可操作的方法指引。
蔡秀銀老師則聚焦鄉(xiāng)村數(shù)學課堂教學，分享了閱讀《指向深度學習的教學設計》的實踐啟示，以《點亮鄉(xiāng)村數(shù)學課堂的“深度”》為題，直擊鄉(xiāng)村數(shù)學課堂“淺而碎”的教學困局，結合教學數(shù)據(jù)與真實案例，剖析了傳統(tǒng)教學中知識碎片化、思維被動化的問題。她從理解與批判、聯(lián)系與建構、遷移與應用三個深度學習核心維度出發(fā)，分享了《圓的周長》《百分數(shù)的應用》等課例的重構實踐，以及利用鄉(xiāng)土資源、革新評價方式、喚醒學生思維的具體做法，提出鄉(xiāng)村是深度學習的天然沃土，數(shù)學教育應培養(yǎng)“思考者”而非“計算器”，讓老師們對鄉(xiāng)村課堂的深度學習落地有了全新的思考。
兩位老師的分享緊扣教學實際，既有理論解讀，又有實踐案例，兼具專業(yè)性與實用性，引發(fā)了在場教師的強烈共鳴。分享環(huán)節(jié)結束后，全體教師圍繞分享內容，開展集體共讀活動，結合自身教學痛點、難點交流探討，在沉浸式閱讀與互動交流中，梳理教學思路，碰撞思維火花，將書中的教育理念與方法轉化為可落地的教學行動。
此次讀書分享與集體共讀活動，為教師搭建了交流學習的平臺，以閱讀為橋梁，實現(xiàn)了教育理念的碰撞與教學經(jīng)驗的共享。郝灣小學將持續(xù)以讀書活動為抓手，推動教師養(yǎng)成深度閱讀、以研促教的良好習慣，讓閱讀成為教師專業(yè)成長的動力，讓教育智慧在品讀中凝聚，讓教學實踐在思考中精進，為學校教育高質量發(fā)展注入不竭動力。
撰稿人：劉璇
圖片來源：劉璇
投稿學校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郝灣小學
