為涵養(yǎng)教師教育智慧，提升情緒管理與育人能力，營造書香校園氛圍，悅讀書社舉辦《不做噴火小哪吒》讀書分享會(huì)。本次活動(dòng)由張迪老師主持，全體教師齊聚一堂，靜心聆聽劉慧老師對本書1–38頁的深度解讀，并圍繞教育實(shí)踐展開熱烈研討，在書香中碰撞思想、凝聚共識(shí)。
活動(dòng)伊始，張迪老師以溫暖開場，點(diǎn)明本次共讀的核心意義：讀懂兒童情緒，用科學(xué)方法守護(hù)童心，讓教育更有溫度與力量。她簡要介紹書籍主旨，引導(dǎo)老師們帶著問題傾聽、帶著思考交流，為整場分享奠定輕松而專注的基調(diào)。
隨后，劉慧老師帶來精彩分享，聚焦《不做噴火小哪吒》1–38頁核心內(nèi)容，結(jié)合教育實(shí)例層層拆解。劉老師指出，書中聚焦兒童情緒失控與壓力調(diào)節(jié)，1–38頁系統(tǒng)闡釋兒童“噴火”行為并非故意叛逆，而是壓力過載的信號；并提煉識(shí)別壓力信號、厘清壓力來源、科學(xué)減壓、引導(dǎo)自我覺察、共建調(diào)節(jié)策略五大關(guān)鍵方法。她結(jié)合日常教學(xué)場景，解讀咬指甲、易怒、注意力渙散等行為背后的情緒需求，分享“情緒命名”“氣球呼吸”“冷靜角”等可落地的小工具，幫助老師們把理論轉(zhuǎn)化為課堂與班級管理的實(shí)用技巧。劉老師的分享深入淺出、案例鮮活，既有理論高度，又有實(shí)踐溫度，在場教師認(rèn)真記錄、頻頻點(diǎn)頭，收獲滿滿。
分享結(jié)束后進(jìn)入研討交流環(huán)節(jié)。老師們圍坐暢談，結(jié)合自身帶班經(jīng)歷，分享閱讀感悟與育人困惑。大家紛紛表示，以往面對情緒沖動(dòng)的孩子，常以批評說教應(yīng)對，讀此書后更懂“先共情再引導(dǎo)”的重要性；多位老師交流在課堂中嘗試情緒安撫、壓力識(shí)別的小嘗試，探討如何把書中方法融入日常溝通、班級建設(shè)與家校協(xié)同。研討現(xiàn)場坦誠交流、互學(xué)互鑒，思想火花不斷迸發(fā)，充分展現(xiàn)閱讀賦能教學(xué)、閱讀滋養(yǎng)成長的良好氛圍。
此次讀書分享會(huì)，以書為橋、以悟?yàn)槊剑壬罨私處煂和榫w教育的理解，又強(qiáng)化了書社的學(xué)習(xí)共同體氛圍。張迪老師在總結(jié)中表示，閱讀書社將持續(xù)開展優(yōu)質(zhì)共讀活動(dòng)，推動(dòng)教師在閱讀中提升專業(yè)素養(yǎng)，在交流中優(yōu)化教育實(shí)踐，把書香力量轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，以更科學(xué)、更溫暖的教育姿態(tài)陪伴孩子健康成長。
書香潤心，智慧育人。本次分享會(huì)讓老師們在文字中讀懂童心、在交流中精進(jìn)技能，為日常教育注入理性與溫情。未來，閱讀書社將繼續(xù)以閱讀為翼，助力教師成長，讓書香浸潤校園，讓智慧點(diǎn)亮課堂。
供圖撰稿：張飛艷
