春和景明，書香致遠(yuǎn)，為涵養(yǎng)書香校園，賦能教師成長，2026年3月20日，黃集實驗小學(xué)教師發(fā)展團隊的五位教師以書為友、以讀促思，在經(jīng)典教育著作中汲取智慧，在教學(xué)實踐里碰撞火花，共同開啟一場有溫度、有深度的思想交流。
在本次教研讀書分享活動中，王凡老師圍繞吳忠豪教授《語文到底教什么》一書作專題匯報。她結(jié)合六年級教學(xué)實際，從正本清源、范式轉(zhuǎn)型、實踐指引等維度，深入解讀了“教課文”與“教語文”的本質(zhì)區(qū)別，分享了以“語言運用為中心”的課堂設(shè)計思路與評價轉(zhuǎn)向，為一線教師做好小升初銜接、落實語文核心素養(yǎng)提供了可借鑒的實踐路徑。
曲茜老師聚焦《教育智慧從哪里來》這本書，以100個小學(xué)教學(xué)常見棘手問題為切入點，從教師、學(xué)生、師生關(guān)系等多維度展開案例剖析，不提供刻板答案，只傳遞可借鑒的教育思路與科學(xué)思維方式。分享中，她結(jié)合課堂實踐，從“換位思考理解學(xué)生”“科學(xué)處理青春期困惑”“冷靜化解日常矛盾”等角度交流感悟：教育不僅需要愛與耐心，更需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思考力，在“不管”與“管”的平衡中，讓教育智慧自然生長。
李海艷老師分享《如何閱讀》一書，書中提出的普林斯頓閱讀法以提升閱讀速度、理解能力與專注力為核心目標(biāo)，構(gòu)建了一套完整的閱讀能力提升體系。全書圍繞“掃清閱讀障礙—提升閱讀速度—集中注意力—深化理解—專業(yè)閱讀—成為閱讀高手”的邏輯層層遞進。
閱讀不僅是獲取信息的手段，更是一種可被科學(xué)訓(xùn)練的能力。這本書不僅為個人成長提供了高效路徑，更為我們的教學(xué)打開了全新思路。
王雨晴老師以《以愛為燈，向光而行》為題，分享了讀《愛的教育》的感悟。她結(jié)合日常教學(xué)實踐，從師生情誼、同伴互助、家國情懷等角度，解讀了“教育的本質(zhì)是用愛喚醒靈魂”的核心內(nèi)涵，呼吁大家回歸教育本真，在關(guān)注學(xué)業(yè)成長的同時，更要重視對學(xué)生品格的滋養(yǎng)與愛的傳遞，為構(gòu)建溫暖有力量的課堂提供了新的思考方向。
楊慧老師給大家分享的是《做一個成長型教師》。作為一線教師，我們時常迷失在忙碌與瑣碎中，忘記了自我的成長。而這本書，就是一位智者，用平實的語言，深刻的見解，為我們指明了成長的方向和方法。讓我們在教育的廣闊天地中，找到了屬于自己的那片星辰大海。本書以其獨特的篇章結(jié)構(gòu)——上篇“成長即生活”，中篇“成長見知行”，下篇“成長須規(guī)劃”，為我們繪制了一幅成長型教師的成長藍(lán)圖，讓我深刻體會到，作為一名教師，成長不僅是職業(yè)的要求，更是生命的姿態(tài)。
以書為友，以學(xué)增慧。本次讀書分享不僅是一次知識的交流，更是一場教育理念的碰撞。未來，我們將把書中的智慧轉(zhuǎn)化為教學(xué)的行動力，在深耕課堂中踐行教育初心，在攜手同行中共促專業(yè)成長，讓閱讀之花在教育的沃土上綻放得更加絢爛。
文字：肖亞如
圖片：肖亞如
審核：江海芹
學(xué)校：黃集實驗小學(xué)
