2026年3月27日，方圓書社舉辦專題讀書分享會(huì)，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的思維培養(yǎng)與作業(yè)創(chuàng)新，全體社員齊聚一堂，共學(xué)共研。本次分享由劉雨晴老師主講，圍繞培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的作業(yè)設(shè)計(jì)展開深度解讀，為一線數(shù)學(xué)教學(xué)提供了實(shí)用思路。
分享過(guò)程中，劉雨晴老師首先深入闡釋了推理意識(shí)的核心內(nèi)涵，明確其作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生形成推理能力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，是對(duì)邏輯推理過(guò)程及意義的初步感悟。她結(jié)合教學(xué)實(shí)際指出，培養(yǎng)學(xué)生推理意識(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)需把握三大關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)情的問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷猜想—驗(yàn)證的推理過(guò)程、注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的數(shù)學(xué)表達(dá)，牢牢抓住推理意識(shí)培育的核心路徑，讓作業(yè)設(shè)計(jì)不再局限于知識(shí)鞏固，更指向思維成長(zhǎng)。
隨后，劉雨晴老師結(jié)合蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將理論落地到實(shí)踐層面，細(xì)致分享了作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略。她提出，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要立足教材構(gòu)建體系，同時(shí)貼近生活賦予意義，兼顧新穎性與挑戰(zhàn)性；在猜想—驗(yàn)證環(huán)節(jié)，要通過(guò)知識(shí)聯(lián)結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，借助操作活動(dòng)豐富驗(yàn)證形式，放手讓學(xué)生自主探究；還要通過(guò)口頭表達(dá)、書面說(shuō)理兩類作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)思維過(guò)程，并針對(duì)角、年月日、兩位數(shù)乘兩位數(shù)等教學(xué)內(nèi)容，給出了分層、進(jìn)階的作業(yè)設(shè)計(jì)范例，讓理論知識(shí)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
分享結(jié)束后，方圓書社社長(zhǎng)董艷老師作總結(jié)發(fā)言。董艷老師對(duì)劉雨晴老師的分享給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為此次分享緊扣新課標(biāo)要求，立足教學(xué)實(shí)際痛點(diǎn)，既有理論深度，又有實(shí)踐溫度，為老師們優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維指明了方向。她鼓勵(lì)全體社員將本次分享的方法運(yùn)用到日常教學(xué)中，以素養(yǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為培養(yǎng)學(xué)生推理意識(shí)、提升數(shù)學(xué)思維的有效載體，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
撰稿：黃岳
審稿：董艷
供圖：黃岳
劉冬
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
