2026年3月30日下午，在全校教師工作會議上，陳卿老師以兒童繪本《不做噴火的小哪吒》為載體，帶來了一場主題為《用繪本讀懂孩子的情緒》的精彩分享，為在場教師打開了全新的教育視角。
活動伊始，陳卿老師便拋出“為什么孩子總愛‘炸毛’”的問題，引發(fā)全場共鳴。她結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷分享道：“我們總覺得孩子無理取鬧，其實他們只是還沒學(xué)會如何表達(dá)情緒?！痹谥v解繪本故事時，她通過拆解小哪吒從“噴火”到“降溫”的轉(zhuǎn)變，剖析了兒童情緒產(chǎn)生的內(nèi)在邏輯——當(dāng)需求被忽視或誤解時，憤怒往往是他們保護(hù)自己的本能反應(yīng)。
本次分享的核心環(huán)節(jié)聚焦“情緒管理落地方法”。陳卿老師將抽象的心理學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教師可直接運用的實操工具：
? 情緒暫停法：教孩子在生氣時先做三次深呼吸，默念“我是冷靜的小水潭”；
? 情緒涂鴉法：讓孩子通過繪畫宣泄情緒，用色彩和形狀替代尖叫哭鬧；
? 家庭情緒公約：建議家長與孩子共同制定規(guī)則，比如“生氣時可以說‘我不開心’，但不能摔東西”。
“教育的本質(zhì)是看見孩子。”分享尾聲，陳卿老師呼吁在場教師將繪本閱讀融入日常教學(xué)，通過故事理解孩子的內(nèi)心世界。不少老師在互動環(huán)節(jié)坦言：“以前總想著‘搞定’發(fā)脾氣的孩子，今天才明白要先‘接住’他們的情緒?！?
這場兼具理論高度與實踐價值的閱讀分享，不僅為教師們提供了處理兒童情緒問題的新思路，更傳遞了“以愛為底色”的教育理念。會后，不少年輕教師紛紛表示要把《不做噴火的小哪吒》引入班會課，讓繪本成為連接師生的情感紐帶。
撰稿：穆丹
拍攝：穆丹
審稿：車飛
學(xué)校：徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
