??2026年3月31日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“每周一課”教研活動(dòng)如期開(kāi)展，王佩老師以《暴風(fēng)雨來(lái)臨之前》為載體，帶來(lái)了一堂融情境體驗(yàn)、方法指導(dǎo)與生活實(shí)踐于一體的語(yǔ)文課，全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課研討，共同探索新課標(biāo)下寫(xiě)景文教學(xué)的新思路。
??本節(jié)課以“奇妙自然觀察員”為核心情境，緊扣“邊讀邊想象畫(huà)面”的核心教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。課堂伊始，王佩老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感受齊讀課題，快速喚醒閱讀期待；生字詞教學(xué)打破傳統(tǒng)模式，通過(guò)小老師領(lǐng)讀、“自然詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”趣味游戲，讓學(xué)生將“沉悶、蔓延”等詞語(yǔ)與天空、動(dòng)植物等描寫(xiě)對(duì)象精準(zhǔn)配對(duì)，在游戲中深化理解，為文本解讀做好鋪墊。
??文本精讀環(huán)節(jié)，王佩老師以“大自然的預(yù)警信號(hào)”為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生探尋暴風(fēng)雨來(lái)臨前的萬(wàn)物變化。賞析天空景象時(shí)，通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞、結(jié)合圖片視頻，讓學(xué)生感受文字的畫(huà)面感；分析動(dòng)物反應(yīng)時(shí)，對(duì)比牛馬常態(tài)與反常表現(xiàn)，借助男女生對(duì)讀體會(huì)問(wèn)句的表達(dá)妙處；解讀人們的反應(yīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，自然掌握“聯(lián)系生活想象畫(huà)面”的方法。在探究起風(fēng)后的段落時(shí)，她放手讓學(xué)生同桌合作，從“看、聽(tīng)、感”三個(gè)維度交流感悟，巧妙點(diǎn)撥擬人、側(cè)面描寫(xiě)的表達(dá)技巧，結(jié)合大風(fēng)、雷聲的沉浸式音效，讓學(xué)生吃透“抓關(guān)鍵詞、多感官調(diào)用”的閱讀方法，真正實(shí)現(xiàn)“教方法、會(huì)運(yùn)用”。
??課堂尾聲，生活實(shí)踐分享環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢談生活中的暴風(fēng)雨景象，將課本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用能力的遷移。課堂上的勛章獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，讓課堂充滿(mǎn)活力。
??授課結(jié)束后，學(xué)校各年級(jí)語(yǔ)文教研組開(kāi)展集中評(píng)課。低年級(jí)組稱(chēng)贊情境與游戲設(shè)計(jì)貼合低段學(xué)生特點(diǎn)，降低閱讀難度；中年級(jí)組肯定閱讀方法指導(dǎo)層層遞進(jìn)，落實(shí)“授人以漁”理念；高年級(jí)組認(rèn)可課堂讀寫(xiě)結(jié)合的設(shè)計(jì)，潤(rùn)物無(wú)聲滲透寫(xiě)作技巧。各年級(jí)組均表示，本節(jié)課為寫(xiě)景文教學(xué)提供了優(yōu)秀實(shí)踐范例。
??此次教研活動(dòng)，既展現(xiàn)了王佩老師扎實(shí)的教學(xué)功底，也為全校教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。房村鎮(zhèn)中心小學(xué)將持續(xù)以“每周一課”為載體，以課促研、以研促教，深耕新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、感受語(yǔ)言之妙。
撰稿：王玉萍
審稿：喻孟
拍攝：王玉萍
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
