書頁輕揚(yáng)，墨香浸潤童心；
以書為橋，共赴教育之約。
為深耕教師專業(yè)成長(zhǎng)，凝聚教育智慧，
王杰小學(xué)語文組“慧悅讀”讀書分享會(huì)溫情啟幕。
老師們共讀《教育家精神》，在文字中探尋教育真諦，在交流中碰撞思想火花。
余碩老師分享品讀《教育家精神》，最深的感悟在于 “以生為本” 的教育內(nèi)核。書中強(qiáng)調(diào)，真正的教育并非知識(shí)的灌輸，而是生命的喚醒。這一理念促使其反思日常教學(xué)：教育者是否常因追趕教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生眼中的好奇與困惑？未來將放慢腳步，以教育家為榜樣，將每一位學(xué)生視作獨(dú)特的生命個(gè)體，用心傾聽、悉心滋養(yǎng)，讓課堂成為溫暖的成長(zhǎng)場(chǎng)域。
張佳琦老師闡述了《教育家精神》中 “終身學(xué)習(xí)” 的理念，為教育者點(diǎn)亮了前行的燈塔。教育者唯有保持對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)課堂的敬畏，方能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。她將把讀書、反思、實(shí)踐融入日常，在持續(xù)精進(jìn)中成為學(xué)生眼中 “永遠(yuǎn)在生長(zhǎng)” 的榜樣，以自身成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。
李簡(jiǎn)老師書中 “因材施教” 的智慧，讓其重新審視語文教學(xué)的本質(zhì)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知節(jié)奏與興趣點(diǎn)各不相同，恰如《草船借箭》中性格各異的人物，皆有獨(dú)特光芒。未來教學(xué)中，將更用心觀察學(xué)情，設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上找到自信，踐行 “讓每個(gè)孩子都發(fā)光” 的教育理想。
冀微老師分享《教育家精神》讓其深刻領(lǐng)會(huì)，教育的本質(zhì)是 “愛與責(zé)任”。書中教育家的事跡雖無驚天動(dòng)地之舉，卻飽含對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷。作為班主任，她將把這份關(guān)愛融入日常：一句鼓勵(lì)的話語、一次耐心的傾聽、一個(gè)溫暖的眼神，都將成為照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路的微光。
楊玲老師重讀《教育家精神》，對(duì) “實(shí)踐出真知” 有了更為深刻的理解。書中的教育智慧并非紙上談兵，而是在日復(fù)一日的課堂打磨中沉淀而成。她將把書中理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，在低年級(jí)識(shí)字與閱讀教學(xué)中不斷嘗試、反思，讓教育理想在真實(shí)課堂中落地生根。
孫雨荷老師闡述《教育家精神》中 “尊重差異” 的教誨，令其深受觸動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的種子，花期不同、姿態(tài)各異。教育者不能用同一把標(biāo)尺衡量所有學(xué)生，而應(yīng)如園丁般耐心等待、精心培育，讓每一顆種子都能按照自身節(jié)奏，綻放出最美的姿態(tài)。
董如南老師分享書中 “立德樹人” 的使命，讓其重新定位教師的角色。教育不僅要傳授知識(shí)，更要培育品格。在班級(jí)管理中，她將以教育家為榜樣，以自身言行感染學(xué)生，在點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、同理心與家國情懷，助力學(xué)生成長(zhǎng)為有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
李蒙老師分享《教育家精神》讓其懂得，優(yōu)質(zhì)教育是 “留白” 的藝術(shù)。書中教育家從不急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。未來課堂上，她將給予學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會(huì)，少一些灌輸、多一些啟發(fā)，讓課堂成為思維碰撞、生命對(duì)話的樂園。
曹微老師細(xì)讀《教育家精神》，更懂教育的責(zé)任與榮光。將把精神內(nèi)涵融入日常，愛崗敬業(yè)、潛心育人，努力成為有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代教師。
金老師闡述《教育家精神》是照亮教育之路的明燈。它昭示著，真正的教育家，眼中有學(xué)生，心中有熱愛，腳下有行動(dòng)。本次共讀讓其更加堅(jiān)定：無論時(shí)代如何變遷，教育的初心始終不變 —— 教育者當(dāng)帶著愛與智慧，陪伴學(xué)生一路成長(zhǎng)，成為他們生命里的點(diǎn)燈人。
此次閱讀分享會(huì)，讓老師們?cè)谒枷氲呐鲎仓屑橙×私逃腔?、未來，王杰小學(xué)語文教研組將持續(xù)以讀書為翼，讓閱讀成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的常態(tài)，把書中的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力！
文字：冀微
照片：余碩
