為進(jìn)一步深化教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建教學(xué)思想交流平臺，推動教育理念更新與課堂實(shí)踐創(chuàng)新，2026年4月8日，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)在宋友平校長的組織下，成功舉辦了以“閱讀科學(xué)經(jīng)典”為主題的教師讀書分享活動。本次活動由陳亞霏老師主持，理科教師齊聚一堂，在書浸潤中碰撞思維，在深度研討中共促成長。
活動伊始，仲冰倩老師率先帶來《放手的勇氣：過度養(yǎng)育的代價和平衡法則》的讀書分享。她結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一線實(shí)踐，深刻闡釋了“過度養(yǎng)育”對學(xué)生成長的桎梏，提出“真正的放手是有邊界的支持”這一核心觀點(diǎn)，并通過養(yǎng)蠶觀察、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)兩個鮮活的教學(xué)案例，生動展現(xiàn)了從“過度干預(yù)”到“適度放手”的課堂轉(zhuǎn)變，總結(jié)出科學(xué)課“放手三法則”：少給步驟多給任務(wù)、允許不完美接納失敗、教師后退一步孩子前進(jìn)一步。分享結(jié)束后，仲冰倩老師結(jié)合研討議題拋出問題。針對“教學(xué)實(shí)踐中遇到的‘過度養(yǎng)育’困境”，蔣媛媛老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷分享了真實(shí)感悟；圍繞“哪些教學(xué)環(huán)節(jié)可更勇敢地‘放手’”，劉淑貞老師則從課堂設(shè)計、作業(yè)布置等維度給出了實(shí)用思路，現(xiàn)場交流氛圍熱烈。
隨后，陳亞霏老師帶來《思維型課堂》的讀書分享，聚焦“以‘問題鏈’為梯，攀登思維的高峰”這一核心理念。她以小學(xué)科學(xué)《電磁鐵》一課為例，詳細(xì)拆解了如何設(shè)計層層遞進(jìn)的“問題鏈”：從生活情境切入喚醒舊知，搭建思維原點(diǎn)；通過問題分解拆解復(fù)雜現(xiàn)象，精準(zhǔn)識別核心變量，引導(dǎo)學(xué)生從具象感知到抽象思維的飛躍，讓問題鏈成為學(xué)生思維成長的階梯。分享尾聲，陳亞霏老師提出研討問題：“各位老師在教學(xué)中如何從學(xué)生生活情境切入提出問題？”岳彩紅老師、孟亭廷老師分別結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，分享了從生活現(xiàn)象、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計問題的方法與心得，為跨學(xué)科教學(xué)提供了有益借鑒。
分享環(huán)節(jié)結(jié)束后，宋友平校長作總結(jié)講話。他對兩位老師的精彩分享與全體教師的深度研討給予高度肯定，強(qiáng)調(diào)讀書是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，“放手的勇氣”與“思維型課堂”的理念，本質(zhì)上都是以學(xué)生為中心，把成長的主動權(quán)還給孩子。他鼓勵全體教師以本次讀書分享為契機(jī)，將書中所學(xué)融入日常教學(xué)，在實(shí)踐中反思，在反思中成長，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展。
撰稿人:張夢廷
投稿學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)
圖片來源：張夢廷
審稿人：吳文
