為緊跟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，深化課堂教學改革，探索人工智能與學科教學深度融合的有效路徑，4月9日，郭集小學清源讀書社組織開展“AI時代的學科項目化學習”專題教研活動。全體教師齊聚會議室，在思維碰撞中解鎖教學新方法，為提升育人質(zhì)量蓄力賦能。
活動由王老師主持開場。她首先闡明了本次教研活動的核心目標——聚焦AI時代下的學科項目化學習，破解傳統(tǒng)教學痛點，探索“知識輸入”向“成果輸出”的轉(zhuǎn)化路徑，引導(dǎo)教師們立足新課標，打造更具創(chuàng)新性與實踐性的課堂生態(tài)。王老師強調(diào)，項目化學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體，而AI技術(shù)則為其注入了新的活力，希望全體教師能在本次活動中學有所獲、研有所得。
隨后，骨干教師張老師圍繞主題展開核心分享。她從“學科項目化學習的核心內(nèi)涵”“AI賦能項目化學習的實施策略”“教學實踐中的應(yīng)用案例”三個維度展開講解，結(jié)合PPT演示，詳細拆解了項目化學習的設(shè)計邏輯，重點展示了AI工具在項目探究、資源整合、成果生成等環(huán)節(jié)的實操方法。張老師指出，AI不僅能為教師備課提供智能支持，更能助力學生開展個性化探究，打破學科壁壘，讓學習從被動接受變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造，現(xiàn)場教師們認真聆聽，不時記錄要點。
分享結(jié)束后，活動進入互動研討環(huán)節(jié)，多位教師結(jié)合自身教學實踐踴躍發(fā)言，交流感悟與思考。唐老師結(jié)合低段教學案例，分享了如何利用AI工具設(shè)計繪本創(chuàng)編類項目，認為AI能快速生成創(chuàng)意素材，有效降低學生創(chuàng)作門檻；薛老師聚焦計算與應(yīng)用類項目，分享了AI輔助學情分析的經(jīng)驗，坦言AI能精準定位學生知識薄弱點，讓項目設(shè)計更具靶向性。此外，還有教師圍繞跨學科項目融合、AI工具的合理使用邊界等問題展開探討，現(xiàn)場研討氛圍熱烈而濃厚。
活動最后，王老師對本次教研進行總結(jié)。她表示，本次活動為教師們搭建了交流學習的平臺，清晰呈現(xiàn)了AI與項目化學習融合的實踐路徑。希望全體教師將所學運用到日常教學中，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，讓AI真正成為賦能教學、助力學生成長的有力工具，以教研之力推動學校教育教學質(zhì)量再上新臺階。
此次專題教研活動，不僅更新了教師的教育教學理念，更明晰了AI時代教學創(chuàng)新的方向。郭集小學將持續(xù)深耕教研，以多元教研活動為抓手，助力教師專業(yè)成長，為培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的時代新人筑牢根基。
供圖、撰稿：房靜
審稿：薛麗
