2026年4月16日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“悅雅”書社組織開展了讀書分享會(huì)。本次分享由王玉萍老師主講，以“以結(jié)構(gòu)為翼，以評(píng)價(jià)為燈”為主題，帶領(lǐng)全體語文教師深入探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心方法與實(shí)踐路徑。
分享會(huì)上，王玉萍老師圍繞《極簡(jiǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》第三章內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)搭建與評(píng)價(jià)體系兩大核心維度展開深度解讀。她指出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)并非無章可循的“自由探索”，而是需要以清晰的結(jié)構(gòu)為支撐，讓學(xué)生在有序的探究中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；同時(shí)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是照亮學(xué)生成長(zhǎng)的“燈塔”，能夠精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化探究過程。
在結(jié)構(gòu)搭建部分，王老師結(jié)合小學(xué)語數(shù)英等多學(xué)科教學(xué)案例，詳細(xì)拆解了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心框架：從驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目任務(wù)的拆解，再到探究過程的推進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既保留探究的開放性，又確保學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。在評(píng)價(jià)體系部分，王老師重點(diǎn)分享了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的實(shí)踐方法。她提出，小學(xué)階段的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的參與度、探究力與成長(zhǎng)感，通過多元化的評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)日志、小組互評(píng)、成果展示等，全面記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，讓評(píng)價(jià)不再是“終點(diǎn)”，而是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的“加油站”。
分享過程中，社長(zhǎng)郭亞麗老師針對(duì)教師們?cè)陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到的“結(jié)構(gòu)松散”“評(píng)價(jià)流于形式”等共性問題，給出了可落地的解決方案。她鼓勵(lì)老師們以《極簡(jiǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》為指引，在日常教學(xué)中大膽嘗試、不斷優(yōu)化，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真正走進(jìn)小學(xué)課堂，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的重要載體。
老師們紛紛表示，將把本次分享的理論與方法運(yùn)用到日常教學(xué)中，以結(jié)構(gòu)為翼優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，以評(píng)價(jià)為燈引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，不斷探索適合小學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑，助力學(xué)生全面發(fā)展。
房村鎮(zhèn)中心小學(xué)始終將教師專業(yè)成長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，通過常態(tài)化開展讀書分享、教研研討等活動(dòng)，持續(xù)提升教師的教育教學(xué)能力。
撰稿：張倩
拍攝：張倩
審稿：郭亞麗
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
