書(shū)香氤氳，且行且歌。2026年4月10日，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)木犁小學(xué)科研團(tuán)隊(duì)讀書(shū)分享活動(dòng)在工會(huì)室舉行。團(tuán)隊(duì)成員齊聚一堂，在繁忙的教學(xué)工作之余，捧一卷好書(shū)，尋一方寧?kù)o，于交流中碰撞思想，在分享中沉淀智慧，共同開(kāi)啟一場(chǎng)滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧的精神之旅。本次由李華章、劉琪、牛雨晨三位老師進(jìn)行讀書(shū)分享。
李華章老師的分享：
作為新晉奶爸，提前閱讀跟育兒有關(guān)的書(shū)籍能幫助我未來(lái)盡快適應(yīng)并且做好父親這一角色。結(jié)合《好父母這樣愛(ài)孩子》一書(shū)，我今天想分享的是以心理學(xué)效應(yīng)賦能家庭教育的實(shí)踐路徑。他重點(diǎn)解讀“泡菜效應(yīng)”“南風(fēng)效應(yīng)”等核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)家庭生態(tài)建設(shè)是育兒根基，親子溝通需兼顧尊重與引導(dǎo)。書(shū)中“育兒先育己””的理念讓我引發(fā)共鳴，并讓我明晰：科學(xué)育兒需讀懂孩子心理，用有溫度、有方法的陪伴，為孩子成長(zhǎng)筑牢支撐。
劉琪老師的分享：
《教師的語(yǔ)言力》是一本辭典式的應(yīng)用方法手冊(cè)，融合了教育學(xué)、心理學(xué)的理論指導(dǎo)，為教師提供有效的溝通方法。書(shū)中將溝通分為5個(gè)類(lèi)別，提供了21種場(chǎng)景實(shí)例，講解了50種方法。其中5個(gè)類(lèi)別為：夸獎(jiǎng)、批評(píng)、提問(wèn)、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)；21種場(chǎng)景涉及了：學(xué)生不做作業(yè)、遲到、無(wú)人舉手回答問(wèn)題等教師會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題；50種方法包括：目標(biāo)法、選擇法、想象法、發(fā)現(xiàn)法、擴(kuò)大法、收束法、原因法等……在每一種方法中，都配有場(chǎng)景漫畫(huà)圖、對(duì)話實(shí)例和具體的語(yǔ)言用例。這些內(nèi)容便于查找、輕松易懂、代入感強(qiáng)，未來(lái)幫助我在教學(xué)生活中能夠?qū)μ?hào)入座，找到相應(yīng)的解決方法去應(yīng)對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題。
牛雨晨老師的分享：
《給教師的100條建議》一書(shū)是我當(dāng)老師之后一直都有閱讀的一本書(shū)，每當(dāng)我遇到一些難題時(shí)，總會(huì)想要從書(shū)里找到答案。這本書(shū)讓我們了解到，真正的教育從來(lái)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是用愛(ài)心、耐心與智慧去喚醒每一個(gè)孩子的內(nèi)心力量。書(shū)中用樸實(shí)而真摯的文字告訴我們，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解與尊重，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，重視閱讀的力量，在日常教學(xué)中因材施教、用心陪伴，讓教育充滿溫度與光亮，幫助孩子在成長(zhǎng)中找到自信、學(xué)會(huì)思考、懂得善良。未來(lái)我將繼續(xù)以書(shū)為舟，在知識(shí)的江河中溯流而上，渡人亦渡己。
此次讀書(shū)活動(dòng)，不僅是一次知識(shí)的擴(kuò)容，更是一次教育初心的回望與重塑。它引導(dǎo)教師從機(jī)械的重復(fù)走向深度的反思，在閱讀中汲取教育大家的思想精髓，在交流中探尋應(yīng)對(duì)新時(shí)代教育挑戰(zhàn)的破局之道。這種由內(nèi)而外的精神滋養(yǎng)，正悄然轉(zhuǎn)化為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)行動(dòng)與內(nèi)在動(dòng)力，為打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍注入了源頭活水。
撰稿人：賀娟
圖片來(lái)源：賀娟
投稿學(xué)校：徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)木犁小學(xué)
