為幫助教師讀懂兒童情緒行為背后的心理需求，掌握科學(xué)引導(dǎo)孩子管理情緒的方法，近日，郭集小學(xué)語文組以“教孩子掌控內(nèi)心的風(fēng)暴——兒童自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)指南”為主題，開展了一場干貨滿滿的教研分享活動(dòng)，全體語文教師參與本次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，分享教師以生動(dòng)的課堂案例切入，點(diǎn)明本次教研的核心目標(biāo)：幫助教師告別“說教式”教育，學(xué)會(huì)用專業(yè)的視角理解孩子，用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子管理情緒、調(diào)控行為，告別“噴火小哪吒”式的情緒失控，學(xué)會(huì)做情緒的小主人。隨后，分享教師圍繞“自我調(diào)節(jié)的五大核心領(lǐng)域”展開詳細(xì)解讀，從認(rèn)知調(diào)節(jié)、情緒調(diào)節(jié)、生理調(diào)節(jié)、社會(huì)調(diào)節(jié)到環(huán)境調(diào)節(jié)，將抽象的心理學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可落地的教育方法，結(jié)合語文課堂中的真實(shí)場景，講解如何引導(dǎo)孩子覺察思維模式、接納情緒感受、關(guān)注身體信號(hào)、建立連接能力、營造安全空間，讓教師們清晰掌握了兒童自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)路徑。
在交流研討環(huán)節(jié)，教師們以小組為單位，結(jié)合教研內(nèi)容開展共讀與討論。大家圍坐在一起，對照書本內(nèi)容交流教學(xué)中的困惑與心得，針對“課堂上孩子情緒失控時(shí)如何有效干預(yù)”“如何在語文教學(xué)中滲透情緒管理教育”等問題展開熱烈討論，互相分享實(shí)用的引導(dǎo)技巧與教育思路，在思維碰撞中深化對兒童心理調(diào)節(jié)的理解，也為日常語文課堂融入心理健康教育找到了更多切入點(diǎn)。
本次教研活動(dòng)，為語文教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也為語文課堂中的心理健康教育提供了科學(xué)的指導(dǎo)方向。參與教師紛紛表示，此次分享解開了教育中的諸多困惑，也讓自己學(xué)會(huì)了用更溫和、更專業(yè)的方式陪伴孩子成長。未來，郭集小學(xué)語文組將持續(xù)聚焦兒童心理健康教育，把情緒引導(dǎo)融入語文教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，助力每一個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)掌控內(nèi)心的風(fēng)暴，在溫暖與科學(xué)的引導(dǎo)中健康成長，成長為內(nèi)心穩(wěn)定、陽光自信的少年。
供圖撰稿：馬麗
