2026年4月27日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“芳華讀書(shū)院”喻孟老師圍繞《極簡(jiǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——6步讓PBL從想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)》一書(shū)，帶來(lái)以“以極簡(jiǎn)之法，傳文化之韻”為主題的深度分享，為一線教師破解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)落地難題、推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新提供了實(shí)用路徑。
喻孟老師在分享中提到，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）是賦能深度學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，但復(fù)雜流程與模糊路徑常讓教師望而卻步。該書(shū)作者瑞安·施托伊爾深耕PBL教學(xué)多年，將復(fù)雜的PBL實(shí)施流程提煉為清晰可操作的六步法，用真實(shí)案例與實(shí)用策略搭建起完整實(shí)操框架，是專(zhuān)為忙碌教師打造的PBL落地指南，讓教育理念真正轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行、可復(fù)制的教學(xué)行動(dòng)。
結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)文化融入課堂的教學(xué)需求，喻孟老師依托書(shū)中六步法，詳細(xì)闡釋了傳統(tǒng)文化主題PBL的完整設(shè)計(jì)與實(shí)施流程：第一步錨定文化核心，明確項(xiàng)目目標(biāo)；第二步提煉驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，激發(fā)探究興趣；第三步拆解探究任務(wù)，細(xì)化實(shí)施流程；第四步多元協(xié)同實(shí)施，融入文化體驗(yàn)；第五步打造多元成果，展現(xiàn)文化魅力；第六步全面復(fù)盤(pán)評(píng)價(jià)，深化文化認(rèn)知。六步環(huán)環(huán)相扣，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，貼合教學(xué)實(shí)際。
喻孟老師表示，將極簡(jiǎn)PBL六步法與傳統(tǒng)文化教育深度融合，能夠有效改變傳統(tǒng)文化教學(xué)中死記硬背的枯燥模式，讓學(xué)生在資料搜集、實(shí)地調(diào)研、實(shí)踐創(chuàng)作、成果展示的真實(shí)情境中沉浸式學(xué)習(xí)，在做中學(xué)、學(xué)中悟，既提升探究、協(xié)作、表達(dá)與創(chuàng)新能力，又增強(qiáng)文化自信與文化認(rèn)同。
此次分享讓全體教師對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有了更清晰、更落地的理解，也為傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)融合打開(kāi)了新思路。未來(lái)，我校教師將以此次讀書(shū)分享為契機(jī)，把極簡(jiǎn)PBL方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)更多優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，讓學(xué)生在自主探究中傳承中華文脈，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂中煥發(fā)新生。
撰稿：王莉
拍攝：王莉
審稿：車(chē)飛
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
