春風潤心，書香致遠。4月28日，大彭實驗小學三壴書院二坊組織開展了教師讀書分享交流活動。以閱讀沉淀素養(yǎng)，以交流凝聚智慧，二坊教師依次分享，在文字品讀與思想碰撞中深耕語文教研，賦能專業(yè)成長。
郝瑜老師分享了《跨學科主題學習設計與實施·小學語文》一書的閱讀體會，她認為教學時要實現(xiàn)語文學習與生活、其他學科的深度融合，避免學科內(nèi)容的簡單拼盤，教學中我們應引導學生在探究、體驗與表達中，實現(xiàn)語文與多學科的深度聯(lián)結(jié)，讓課堂更具探究性與實踐性。
胡敬怡老師分享《小學語文思辨性閱讀問題設計與指導》時提出，真正的教學不僅是技術(shù)問題，更是教師自我認同與完整性的體現(xiàn)。當我們敢于直面內(nèi)心，接納自己的困惑與恐懼，便能將教學從謀生手段轉(zhuǎn)化為生命表達。
文字溫柔又有力量，朱錦霞老師細心研讀竇桂梅《玫瑰與教育》，書中飽含人文情懷，既有對語文課堂的深度思考，也藏著教育者的細膩與堅守，為她的語文教師帶來溫暖啟發(fā)與教學靈感。
郭璐老師分享的是《整本書閱讀的六項核心技術(shù)》這本書，書中提供了清晰的閱讀設計方法與落地策略，幫助我們解決學生閱讀碎片化、淺閱讀的問題。
張慧老師品讀了于永正先生的《兒童的語文》，她認為語文教學應回歸本真，立足兒童視角，簡簡單單教語文。課堂要重朗讀、重積累、重基礎，少花哨形式，多扎實訓練。
姬方老師則從《點亮生命燈火》中領悟到語文教育真諦與育人使命，于漪老師秉持以生為本的理念，倡導教育不僅傳授知識，更要滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)品格。
以書香潤教研，以交流促成長，每一次讀書，都是一場與智者的對話；每一次分享，都是一次專業(yè)的蛻變。二坊教師將以書為伴、以思促行，把閱讀所得內(nèi)化于課堂實踐，沉淀教育智慧，賦能專業(yè)發(fā)展，在潛心教研的道路上步履不停、久久為功。
撰稿人：郭璐
學校：銅山區(qū)大彭實驗小學
照片來源：郝瑜
