為深化教師專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，引導(dǎo)教師尊重學(xué)生差異、發(fā)掘多元潛能，5月12日，全體理科教師齊聚報(bào)告廳，共品書香智慧，共探育人真諦。
活動(dòng)伊始，仲冰倩老師以《看見每一種智慧的光芒》為題，帶來(lái)了深刻而生動(dòng)的讀書分享。她指出，《多元智能教與學(xué)的策略》這本書打破了傳統(tǒng)對(duì)“聰明”的單一定義，引領(lǐng)教育者從“判斷孩子是否聰明”轉(zhuǎn)向“探尋孩子是怎樣聰明的”，這一視角轉(zhuǎn)變，正是教育理念的核心革新。
結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，仲老師聚焦自然觀察智能，以教科版《天氣》《動(dòng)物的一生》單元教學(xué)為例，生動(dòng)闡釋了多元智能理論在課堂中的落地路徑：從戶外觀察云朵、融合語(yǔ)言表達(dá)與邏輯推理，讓學(xué)生成為“天空的解讀者”；到養(yǎng)蠶項(xiàng)目中串聯(lián)自然觀察、空間繪畫、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)覺等多種智能，讓科學(xué)學(xué)習(xí)成為多維度的生命敘事。仲老師強(qiáng)調(diào)，多元智能理論不是標(biāo)簽工具，而是教師的 “發(fā)現(xiàn)之眼”，教育的使命并非用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)塑造學(xué)生，而是看見每一種獨(dú)特的智慧光芒，因材施教、喚醒潛能，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的領(lǐng)域綻放光彩，讓科學(xué)教育真正成為滋養(yǎng)生命、啟迪智慧的沃土。
在仲冰倩老師的精彩分享啟發(fā)下，劉洪盼老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分享了多元智能理論帶來(lái)的教學(xué)感悟。劉老師表示，多元智能理論讓自己深刻意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都擁有專屬的優(yōu)勢(shì)智能，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評(píng)價(jià)方式與教學(xué)模式，極易埋沒學(xué)生的閃光點(diǎn)。在日常教學(xué)中，自己嘗試打破“一刀切” 的課堂模式，針對(duì)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層任務(wù)：對(duì)語(yǔ)言智能突出的學(xué)生，鼓勵(lì)其梳理知識(shí)、表達(dá)見解；對(duì)邏輯 - 數(shù)學(xué)智能優(yōu)異的學(xué)生，引導(dǎo)其深度探究、推理分析；對(duì)人際智能較強(qiáng)的學(xué)生，組織小組合作、交流研討。
徐媛老師則立足教學(xué)細(xì)節(jié)，分享了多元智能理論對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的重塑。她談到，以往教學(xué)中，總會(huì)不自覺以成績(jī)?yōu)楹诵脑u(píng)判學(xué)生，而書中“多元智能雨林” 的理念，讓自己學(xué)會(huì)以更包容、更全面的眼光看待每一個(gè)孩子。
此次讀書分享活動(dòng)，是一次思想的洗禮，更是一次實(shí)踐的指引。三位老師的分享，既有理論深度，又有實(shí)踐溫度，讓全體教師對(duì)多元智能理論有了更透徹的理解，更對(duì)“因材施教、看見每一個(gè)學(xué)生”有了更深刻的體悟。
撰稿人：孟亭廷
投稿學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)
圖片來(lái)源：孟亭廷
