教育，是一場彼此照亮的成長；教師，是一群終身成長的行者。為推動教師專業(yè)成長，將成長型思維深度融入教學實踐，近日，何橋中學靜遠書社第二次讀書成長分享活動溫暖開展。全體教師共讀馮衛(wèi)東《做一個成長型教師》，以突破瓶頸，在反思與實踐中自我迭代為主題，直面教學困境、重構(gòu)教育認知，完成從“固定型思維”到“成長型思維”的深刻轉(zhuǎn)變。
活動由教科室徐善雷主任主持。老師們立足自身教學痛點，以成長型思維重新復盤：把挫折當作改進契機，而非能力終點，從心態(tài)調(diào)整、問題分析、方法調(diào)整三個維度，分享真實思考與創(chuàng)新行動。
歷史組李晨希、魏新悅、侯強三位老師率先分享：
李晨希告別“學生記不住年代”的抱怨，設計歷史時間軸手工活動強化記憶；
魏新悅將“史料分析冷場”變?yōu)樾〗M解密游戲，點燃課堂氛圍；
侯強破解“評價單一”難題，構(gòu)建多元歷史檔案袋評價體系。
心理教師黃靜慧從專業(yè)視角引領成長：固定思維常說“我做不到”，成長思維會問“如何能做得更好”，這是教師應傳遞給學生的生命態(tài)度。
地理王峰老師、政治張國棟老師跳出“學生基礎薄弱”的淺層歸因，分別用生活案例、趣味地圖、情境活動，將抽象知識直觀化、生活化，讓課堂更高效、更有趣。
數(shù)學宋靜老師面對成績困惑，從焦慮刷題轉(zhuǎn)向錯題精準分析、個性化輔導，用針對性訓練替代盲目重復。
語文王婉娜老師重構(gòu)古詩文教學，從“我不適合教古文”的自我否定，轉(zhuǎn)向情境化設計、角色扮演，讓課堂生動有溫度。
此次活動，是一次思維的覺醒，更是一次行動的升級。全體教師在反思中看見問題、在成長中找到方向，真正實現(xiàn)以學促思、以思促行。
未來，何橋中學靜遠書社將繼續(xù)以讀書為橋、以成長為帆，引導全體教師直面挑戰(zhàn)、主動反思、持續(xù)迭代，做永遠在路上的成長型教師，為校園教育發(fā)展注入源源不斷的新動能！
供圖：徐善雷
撰稿：王婉娜
來源：何橋鎮(zhèn)中心中學
