在科技飛速發(fā)展的當下，AI 對教育的影響日益顯著。為了更好地探討在 AI 時代如何開展學科項目化學習，房村鎮(zhèn)郭集小學清源讀書社近日組織了一場別開生面的讀書分享會。
分享會一開始，身兼體育老師的王剛校長就打開了話匣子。他說道，現(xiàn)在AI 這么發(fā)達，咱體育教學也能沾沾光。比如，現(xiàn)在很多運動軟件能記錄跑步里程、跳繩個數這些數據。咱就可以讓學生用這些軟件記錄自己一段時間的體育鍛煉數據，然后以小組為單位，分析數據，制定一套適合班級同學的個性化體育鍛煉計劃。這樣一來，學生們不僅鍛煉了身體，還能學到數據分析整理的本事，這不就和項目化學習掛上鉤了嘛。
緊接著，唐碧肖老師結合音樂學科分享了自己的看法。她說，她從這本書里得到啟發(fā)，準備在音樂課上搞個新花樣。讓學生們利用AI 音樂創(chuàng)作軟件，給校園課間操重新配樂。學生得先了解課間操的節(jié)奏特點，再去軟件里挑選合適的旋律，剪輯拼接。這樣學生既能更深入理解音樂節(jié)奏知識，做出來的配樂說不定還真能在課間用上，多有成就感啊。
英語老師劉普聽完后接話：“我覺得可以把英語和你們的項目串起來。比如學生弄完體育鍛煉計劃、課間操配樂后，讓他們用英語簡單說說自己做的內容 —— 像‘這是我們組的跳繩計劃’‘這個配樂是我們選的節(jié)奏’。要是說不明白，用 AI 翻譯工具查一下句子，順順詞就行。這樣既練了英語，又把幾科的內容連起來了，學生也覺得有意思?！闭f著，朱納新和張雪老師也湊了過來，指著書中項目評價方式的段落接話：“要是真做了跨學科項目，咱得分項評 —— 既看體育數據準不準，也看英語說得到不到位，這樣學生能清楚自己哪兒好哪兒要補?！?
這場讀書分享會，讓老師們對AI 時代的學科項目化學習有了更清晰、更具體的認識。大家紛紛表示，要把這些想法帶到課堂中去實踐，真正讓學生在項目化學習中受益。
供圖供稿：薛麗
