為進一步提升銅山區(qū)高一數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造高效課堂，2026年5月13日，區(qū)全體高一數(shù)學(xué)教師在徐州市銅山中學(xué)開展了基于“教學(xué)評一致”的課堂教學(xué)研討活動?；顒佑蓞^(qū)數(shù)學(xué)教研員袁長遠主任主持。
第一節(jié)課是由銅山中學(xué)謝賢龍老師講授的新授課《直線與平面垂直》，他讓學(xué)生首先回顧直線與平面的位置關(guān)系，認識直線與平面垂直是直線與平面相交的特殊位置關(guān)系，然后結(jié)合生活中的實例及圓錐形成的動態(tài)演示，發(fā)現(xiàn)圓錐的高與底面內(nèi)任意一條直線垂直，概括出直線與平面垂直定義，通過定義判定線面垂直的運用沖突探究線面垂直的判定定理，突顯“兩條相交直線”的核心作用，通過例題講解學(xué)生認識到線線垂直與線面垂直的互相轉(zhuǎn)化，及證明線線垂直的方法，突出線面垂直定義的判定和性質(zhì)功能，線面垂直判定定理的簡捷性。本節(jié)課既有生活實例呈現(xiàn)，又有理論升華，讓學(xué)生真正的體會到理論來源于生活。
第二節(jié)課是由侯集中學(xué)楊一航老師講授的復(fù)習(xí)課《解三角形章末的復(fù)習(xí)課》，本章內(nèi)容較多，涉及到的題型也不少。她選了核心問題"知三求三"，邊角互化，以及"爪型三角形"中的角平分線問題展開深入的研究。首先我對本章基礎(chǔ)進行簡單的回顧，針對學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題進行解答。邊角互化的題型讓學(xué)生板演，充分暴露了學(xué)生存在的問題同時也完成了不同解法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。本節(jié)課的重心在角平分線定理的證明與應(yīng)用上，通過一道極具代表性的題目，讓學(xué)生討論，展示不同的解法，從不同角度解題，做到一題多解。最后歸納總結(jié)配套兩道習(xí)題加以鞏固強化。本節(jié)課旨在通過復(fù)習(xí)提高同學(xué)們對正余弦定理的掌握能力。讓學(xué)生的理論與解題能力再上一個臺階！
兩節(jié)精彩的課堂展示之后，進入了評課環(huán)節(jié)，先由兩位備課組長進行點評，最后由袁長遠主任進行總結(jié)發(fā)言。
在活動最后，袁長遠主任對各校期中考試成績進行總結(jié)，要求各備課組要認真分析校情、學(xué)情，制訂詳實的備考計劃，力爭在期末取得好的成績。
此次教研活動，不僅為全區(qū)高一數(shù)學(xué)教師提供了一個分享討論的平臺，還為接下來的教學(xué)工作提供了思路。通過“教-學(xué)-評”模式的教研活動，有效地推動了教師在教學(xué)過程中的進一步思考，必將促進我區(qū)高一數(shù)學(xué)后期備考效果，助力我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)再上新臺階！
撰稿：盧翠紅
攝影：盧翠紅
學(xué)校：銅山中學(xué)
