一本好書，不僅能拓寬視野，更能觸動心靈、照亮前行的路。5月14日，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)木犁小學科研團隊開展讀書分享活動，老師們圍繞“給我啟發(fā)最大的一本書”這一主題，暢談閱讀帶來的思考與改變。本次進行讀書分享的有馬雪純、申翠、王朗三位老師。
馬雪純老師的分享：
這是我在開車聽喜馬拉雅時聽到的一本書。它聚焦于教師日常工作中至關重要的溝通環(huán)節(jié)，涵蓋與新生溝通、課堂管理、常規(guī)管理、違紀管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導、與家長溝通以及同事相處等多個方面。作者以通俗易懂的語言，將深奧的心理學和教育學理論娓娓道來，通過一個個生動的教育情境，全方位展示了教師的說話藝術，在日常教學中，充分運用說話的藝術，以激勵的方式發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予肯定和表揚，同時巧妙地指出不足之處，保護學生的自尊心，增強他們的自信心。對學生多一份理解，少一份抱怨；多一些引導，少一些指責。通過有效的溝通，建立和諧的師生關系，提高教育教學實效，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
申翠老師的分享：
《非暴力溝通》是馬歇爾·盧森堡的經(jīng)典著作，書中剖析了日常生活中常見的指責、評判、說教等隱性語言暴力，提出了觀察、感受、需要、請求四大溝通核心步驟，教會人們用真誠、平和的方式表達自我、傾聽他人。
讀完這本書，我深受觸動。原來很多家庭矛盾、人際隔閡，都源于習慣性的評判和情緒化表達。它讓我明白，溝通不是爭對錯、辯輸贏，而是看見彼此的內(nèi)心需求。往后我會學著放下主觀偏見，客觀描述事實，坦誠表達感受，理解他人訴求，用溫柔理性的語言代替指責，用心傾聽、換位思考，讓相處少一分沖突，多一份理解與溫暖。
王朗老師的分享：
今天，我想和大家分享一本對我啟發(fā)最大的書，余華的《活著》。
最開始讀這本書的時候，我總覺得它太苦了。主人公福貴的一生，跌宕又坎坷。家里從富裕到落魄，親人一個個離他而去，到最后，身邊只剩下一頭老牛陪著自己過完余生?？赐旯适碌哪且豢?，我心里滿是心酸和惋惜。
但慢慢我才明白，《活著》從來不是一本只會講苦難的書，它教會我的是生命最本真的力量。
我們常常以為，人活著是為了幸福、為了成功、為了得到想要的一切?？捎嗳A告訴我們一句話：人是為活著本身而活著的。
人生這一生，有順利，也有失意；有收獲，也有遺憾。我們會焦慮、會迷茫、會因為小事內(nèi)耗、會為得失難過。但對比福貴的一生，我們才懂得：平安、健康、平凡地活著，本身就是最大的幸運。
苦難沒有打倒福貴，反而讓他學會了接納生活的所有模樣。他不抱怨命運，不糾結過往，只是安安靜靜、認認真真地活下去。
這本書真正改變了我的心態(tài)。它讓我不再執(zhí)著完美，不再過分焦慮未來。生活本就有風雨，人生本就有缺憾。真正的強大，不是從不疲憊，而是歷經(jīng)風雨之后，依然愿意好好生活。
最后我想分享一句話送給大家：看透生活的苦，依然熱愛生活，就是活著最大的意義。
愿我們都能珍惜當下，善待自己，認真過好平凡的每一天。我的分享到此結束，謝謝大家！
分享雖有終時，閱讀永無止境。這場以“啟發(fā)”為名的讀書交流，不僅讓老師們重新審視了書籍對個人成長的重要意義，也在彼此的故事中收獲了共鳴與力量。未來，我校將持續(xù)開展形式多樣的教師讀書活動，讓書香彌漫校園，讓閱讀成為每一位教師專業(yè)發(fā)展與心靈滋養(yǎng)的恒久動力。
撰稿人：賀娟
圖片來源：賀娟
投稿學校：徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)木犁小學
