2026年5月18日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)閱讀引領(lǐng)讀書分享會如期開展，吳文主任品讀教育專著《多元智能——教與學(xué)的策略》，圍繞第五章《和諧的旋律：音樂智能》開展深度讀書思考與教學(xué)研討，立足小學(xué)音樂教學(xué)實際，探尋音樂教育賦能學(xué)生多元智能發(fā)展的新路徑，為學(xué)校音樂課堂教學(xué)革新注入書香力量。
音樂是滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧的藝術(shù)載體，更是多元智能體系中的重要組成部分。吳老師在閱讀中打破“音樂靠天賦” 的傳統(tǒng)固有認(rèn)知，深刻領(lǐng)悟到音樂智能并非少數(shù)人的天賦專屬，而是能夠通過科學(xué)教學(xué)策略系統(tǒng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。她指出，小學(xué)音樂教育核心使命是搭建音樂與生活的橋梁，讓每一位學(xué)生都能感知音樂魅力、激活自身音樂潛能。同時，她反思當(dāng)下部分音樂課堂 “重識譜、輕體驗” 的單一教學(xué)模式，認(rèn)為此類教學(xué)忽視學(xué)生情感共鳴與創(chuàng)意表達，偏離了多元育人的教育初衷。
深耕書本理論，踐行教學(xué)實踐。結(jié)合書中音樂智能培養(yǎng)的教學(xué)策略，吳文老師積極將理論轉(zhuǎn)化為課堂實效。在日常教學(xué)中，她巧用“唱前熱身”“節(jié)奏游戲”等趣味形式，引導(dǎo)學(xué)生以拍手、跺腳模仿雨聲、鳥鳴等自然聲響，把抽象的節(jié)奏知識轉(zhuǎn)化為具象肢體體驗，契合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效點燃學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。針對四、五年級高年級學(xué)生，她踐行“創(chuàng)編課程歌曲” 教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生立足校園生活改編歌詞、運用簡易樂器創(chuàng)編節(jié)奏，實現(xiàn)音樂智能與語言智能、創(chuàng)造智能的融合發(fā)展。
讀書礪初心，研思促成長。作為音樂教師，將繼續(xù)深耕多元智能教學(xué)理念，立足課堂因材施教，用心守護每位學(xué)生的音樂天賦。房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)也將持續(xù)倡導(dǎo)教師讀書研學(xué)之風(fēng)，推動理論閱讀與課堂實踐深度融合，讓課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、綻放個性光彩的樂園，切實踐行“以音樂育素養(yǎng)，以智能促發(fā)展”的育人目標(biāo)。
撰稿人：仲冰倩
投稿學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)
圖片來源：仲冰倩
審稿人：吳文
