為深入貫徹2022版新課標(biāo)理念，探索“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域作業(yè)設(shè)計(jì)的有效路徑，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，2026年5月21日下午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)韓雙老師為全體書(shū)社成員帶來(lái)了一場(chǎng)題為《綜合與實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的讀書(shū)分享活動(dòng)。
分享伊始，韓雙老師首先梳理了本章的整體框架，指出綜合與實(shí)踐作業(yè)主要分為兩大類(lèi)：主題活動(dòng)作業(yè)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)。其中，主題活動(dòng)作業(yè)作為日常教學(xué)最常接觸的形式，其核心要求是立足數(shù)學(xué)視角，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，融合多學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生完整經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的全過(guò)程，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)能用”。韓老師特別強(qiáng)調(diào)，新課標(biāo)明確指出“綜合與實(shí)踐”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，其本質(zhì)是“問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生自主參與、完整實(shí)踐”——這正是設(shè)計(jì)主題活動(dòng)作業(yè)的根本遵循。
接下來(lái)，結(jié)合書(shū)中理論及一線教學(xué)現(xiàn)狀，韓老師深入剖析了當(dāng)前主題活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的三大突出問(wèn)題：
一是認(rèn)識(shí)存在偏差。部分教師將主題活動(dòng)作業(yè)等同于簡(jiǎn)單的拓展作業(yè)或“手抄報(bào)”，未能真正發(fā)揮其育人價(jià)值，導(dǎo)致作業(yè)流于形式。
二是作業(yè)形式單一、模式化。一提實(shí)踐作業(yè)就是做小報(bào)、做手工，缺少“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題”的探究主線，學(xué)生體驗(yàn)感差，難以激發(fā)深度思考。
三是缺少整體性、進(jìn)階性設(shè)計(jì)。 各年級(jí)作業(yè)孤立存在，未與單元主題或年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)形成有效串聯(lián)，學(xué)生知識(shí)割裂，無(wú)法形成完整的認(rèn)知體系。
針對(duì)上述問(wèn)題，韓老師分享了新課標(biāo)和本書(shū)給出的核心思路：分學(xué)段、螺旋式進(jìn)階設(shè)計(jì)，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
韓老師重點(diǎn)分享了三大設(shè)計(jì)策略，為教師提供了可直接落地的操作路徑。
策略一：游戲化主題作業(yè)，適配低學(xué)段。低年級(jí)以“數(shù)學(xué)游戲分享”激發(fā)興趣，中年級(jí)以“智慧紅黃藍(lán)”鍛煉邏輯推理，高年級(jí)則以“擲一擲”游戲讓學(xué)生在親手?jǐn)S骰子、記錄數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)“和為7的可能性最大”的規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。
策略二：增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的主題活動(dòng)作業(yè)。按照三個(gè)梯度設(shè)計(jì)：低學(xué)段“動(dòng)手制作，感知概念”（如“泥巴變變變”制作立體圖形）；中學(xué)段“動(dòng)手操作，辨析概念”（如“角度畫(huà)畫(huà)畫(huà)”挑戰(zhàn)多種畫(huà)角方法）；高學(xué)段“實(shí)踐操作，理解應(yīng)用”（如“超市中的包裝問(wèn)題”探究最優(yōu)包裝方案）。
策略三：頂層設(shè)計(jì)三類(lèi)作業(yè)。一是設(shè)計(jì)長(zhǎng)期的實(shí)踐體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)，貫穿單元、學(xué)期甚至學(xué)年；二是設(shè)計(jì)歸納總結(jié)類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用、驗(yàn)證生活；三是關(guān)注學(xué)段融合與學(xué)科整合，縱向打通學(xué)段壁壘、橫向打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)“連”與“通”。
分享最后，書(shū)社社長(zhǎng)董老師總結(jié)道：主題活動(dòng)作業(yè)不是額外負(fù)擔(dān)，而是落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。 她呼吁全體教師做到三點(diǎn)：轉(zhuǎn)變觀念，重視主題實(shí)踐作業(yè)；貼合學(xué)段，梯度化設(shè)計(jì)作業(yè)；打破壁壘，實(shí)現(xiàn)跨界融合。
本次讀書(shū)分享活動(dòng)內(nèi)容豐富、案例詳實(shí)，既有理論高度，又有實(shí)踐深度，為教師們打開(kāi)了作業(yè)設(shè)計(jì)的新視野。與會(huì)教師紛紛表示，將積極借鑒書(shū)中及韓老師分享的案例，將游戲化、動(dòng)手實(shí)踐、長(zhǎng)期體驗(yàn)等作業(yè)形式落地到日常教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)、素養(yǎng)落地”的教育目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子都能在真實(shí)生活中“用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)”。
撰稿：王雨逢
審稿：董艷
拍照：王雨逢
