2026年5月27日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組開展每周一課教研活動(dòng)。本次課程由田秀云老師執(zhí)教六年級(jí)《立體圖形的表面積和體積》，高年級(jí)數(shù)學(xué)教師積極參與聽課、評(píng)課研討活動(dòng)，共研課堂提質(zhì)增效路徑。
本節(jié)課是小學(xué)階段立體圖形知識(shí)的整合梳理與鞏固提升課，知識(shí)點(diǎn)繁雜、邏輯性強(qiáng)，是六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)。課堂之上，田秀云老師立足學(xué)生學(xué)情，以問題為導(dǎo)向，層層遞進(jìn)、精準(zhǔn)梳理核心知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)盤立體圖形相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建完整的幾何知識(shí)體系，課堂節(jié)奏緊湊、重難點(diǎn)突出。
授課過程中，田老師圍繞三大核心問題架構(gòu)整堂課，引導(dǎo)學(xué)生深度思考、自主探究。首先，老師聚焦立體圖形表面積知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧梳理長(zhǎng)方體、正方體、圓柱三種常見立體圖形的表面積定義，逐一拆解不同圖形表面積的計(jì)算邏輯與公式，結(jié)合典型例題辨析易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生厘清概念、熟練算法。
隨后，田老師針對(duì)體積與容積核心概念展開專項(xiàng)梳理，清晰區(qū)分物體體積與容器容積的定義差異，系統(tǒng)盤點(diǎn)常用的體積、容積單位，詳細(xì)講解相鄰體積單位、容積單位之間的進(jìn)率及換算方法，結(jié)合生活實(shí)例讓抽象的單位知識(shí)變得直觀易懂。
最后，課堂聚焦立體圖形體積公式，引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，通過對(duì)比、串聯(lián)、歸納，深挖公式之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生不僅“知其然”，更“知其所以然”，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與邏輯推理素養(yǎng)。
聽課結(jié)束后，教研組立即開展評(píng)課研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促研、以評(píng)促優(yōu)。六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)聶新珠老師率先評(píng)課，他充分肯定本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，指出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)、知識(shí)體系完整，以問題鏈串聯(lián)課堂的教學(xué)模式，貼合六年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)需求，有效幫助學(xué)生梳理零散知識(shí)點(diǎn)、搭建知識(shí)框架。
學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人權(quán)俠主任對(duì)本次公開課進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。她高度認(rèn)可田秀云老師扎實(shí)的教學(xué)功底和清晰的教學(xué)思路，認(rèn)為本節(jié)課緊扣新課標(biāo)要求，聚焦空間幾何核心素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰、環(huán)節(jié)完整，概念梳理細(xì)致全面，有效解決了學(xué)生立體圖形知識(shí)混淆、公式運(yùn)用不靈活等問題。
一堂公開課，一次深研討，一場(chǎng)共成長(zhǎng)。本次每周一課教研活動(dòng)，為數(shù)學(xué)教師搭建了優(yōu)質(zhì)的交流展示、互學(xué)共進(jìn)平臺(tái)，有效夯實(shí)了高年級(jí)幾何教學(xué)基礎(chǔ)，深化了教師對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的理解。我校數(shù)學(xué)教研組將持續(xù)立足課堂主陣地，常態(tài)化開展教研活動(dòng)，聚力深耕、潛心研思，在交流研討中凝聚教學(xué)智慧，在實(shí)踐探索中助力課堂提質(zhì)增效，推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作穩(wěn)步前行、持續(xù)進(jìn)階。
撰稿：黃岳
審稿：聶新珠
拍攝：黃岳
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
