為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師有效運用人工智能技術(shù)解決教學(xué)中的實際問題，人才家園小學(xué)開展了讀書活動。本次讀書分享會，旨在為大家搭建一個交流平臺，讓我們在分享中碰撞思想，在交流中共同成長。我們以書為媒，以心為橋，開啟這場知識的盛宴。
劉熒老師闡述了自己的觀點：當(dāng)下，AI技術(shù)全面融入教育領(lǐng)域，但不少學(xué)習(xí)者陷入認知誤區(qū)：要么過度依賴AI直接索取答案，喪失獨立思考能力；要么固守傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，排斥科技賦能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提升。而《豆包高效學(xué)習(xí)》一書立足“技術(shù)為器，育人為本”的核心理念，精準契合新時代教育需求，打破了大眾對AI學(xué)習(xí)工具“只是搜題、潤色工具”的淺層認知，構(gòu)建起一套完整、科學(xué)、可落地的人機協(xié)同學(xué)習(xí)體系，是適配學(xué)生自學(xué)、家庭教育、校園教學(xué)的實用學(xué)習(xí)指南。
程榮老師做了細致的分享：書中核心的教育理念讓我深受啟發(fā)，也就是區(qū)分學(xué)習(xí)中的“冷認知”和“熱認知”。依據(jù)布魯姆教育目標分類理論，知識記憶、基礎(chǔ)資料查閱、簡單知識點整理都屬于低階的“冷認知”，而分析原理、探究規(guī)律、創(chuàng)新思考是高階的“熱認知”。
AI輔助科學(xué)教學(xué)的核心價值，就是讓工具接管繁瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)，解放學(xué)生的大腦精力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诳茖W(xué)探究、邏輯分析、創(chuàng)新思考等高階學(xué)習(xí)。我們可以給AI設(shè)定科學(xué)實驗引導(dǎo)員的專屬角色，結(jié)合小學(xué)生學(xué)情明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時做好約束，禁止直接給出原理答案，通過階梯式提問，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)、主動探究，真正培養(yǎng)科學(xué)思維。
夏友梅老師做了總結(jié)：AI讓思維可見，實驗讓動手有魂。書中核心的“五環(huán)提示詞公式”，讓AI賦能科學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單可操作。通過“角色錨定、背景注入、任務(wù)定義、約束設(shè)定、引導(dǎo)設(shè)計”五步，能讓豆包化身專業(yè)的科學(xué)導(dǎo)師。比如學(xué)習(xí)“植物的生長”時，可設(shè)定AI為“小學(xué)科學(xué)植物觀察員”，明確孩子的年級與知識基礎(chǔ)，鎖定“理解植物生長條件”的目標，約束“不直接給結(jié)論，用提問引導(dǎo)觀察”，一步步搭建思維階梯。這種蘇格拉底式的引導(dǎo)，讓孩子從被動聽講變?yōu)橹鲃犹骄浚嬲鹾峡茖W(xué)學(xué)科的探究本質(zhì)。
科技賦能教育，學(xué)習(xí)不負韶華。此次《豆包高效學(xué)習(xí)》讀書分享活動，不僅讓參與者讀懂了AI時代的學(xué)習(xí)新范式，更樹立了科學(xué)用技、自主求知的學(xué)習(xí)理念。未來，希望每一位學(xué)習(xí)者都能以AI為羽翼，以科學(xué)方法為基石，活用高效學(xué)習(xí)技巧、深耕知識沃土、錘煉核心素養(yǎng)，主動擁抱教育數(shù)字化變革，在科技賦能下打破學(xué)習(xí)邊界、解鎖成長新可能，奔赴更高效、更優(yōu)質(zhì)、更具創(chuàng)造力的求知之路！
文字：張潔
圖片：科學(xué)組
審核：吳征
