為進一步筑牢校園心理健康防線，提升全鎮(zhèn)德育干部、班主任及心理教師對學(xué)生心理預(yù)警識別與危機干預(yù)能力，切實守護青少年身心健康成長，5 月 28 日，馬坡鎮(zhèn)小學(xué)組織開展 “班主任預(yù)警學(xué)生應(yīng)對與重難點行為管理實操” 專題心理培訓(xùn)活動。全鎮(zhèn)德育干部、各小學(xué)班主任及心理教師齊聚一堂，共探學(xué)生心理健康教育新路徑。本次培訓(xùn)由馬坡鎮(zhèn)小學(xué)中心校王民主任主持。
本次培訓(xùn)特別邀請徐州市慧愛青少年發(fā)展指導(dǎo)中心導(dǎo)師、中科院心理咨詢師華莉老師授課。華莉老師深耕家庭教育與青少年心理指導(dǎo)領(lǐng)域多年，擁有豐富的個案咨詢與團體輔導(dǎo)經(jīng)驗，累計開展相關(guān)講座及課程超500 場。
培訓(xùn)伊始，華莉老師以趣味破冰活動切入，通過展示小學(xué)生關(guān)于“假如我的生命還有三天” 的真實想法，直觀呈現(xiàn)當(dāng)下學(xué)生心理現(xiàn)狀，瞬間拉近與參訓(xùn)教師的距離，引發(fā)大家對青少年心理問題的重視。隨后，華莉老師結(jié)合權(quán)威數(shù)據(jù)，清晰梳理中小學(xué)抑郁檢出率的年級分布特點，指出小學(xué)是學(xué)生心理危機的萌芽期，初中則是高發(fā)起點，強調(diào)小學(xué)階段心理健康預(yù)警工作的重要性。
圍繞教育部《2026 年春季學(xué)期校園心理健康管理工作通知》要求，華莉老師提出從 “被動滅火” 到 “主動預(yù)警” 的核心理念，明確教師是學(xué)生心理的 “監(jiān)測儀” 與 “穩(wěn)定器”。她詳細解讀學(xué)生心理預(yù)警三級分級標準，從一級紅色高危、二級橙色異常到三級黃色波動，逐一拆解不同預(yù)警等級的核心特征；并結(jié)合實操流程，分等級講解班主任、心理教師及危機干預(yù)小組的干預(yù)職責(zé)、操作步驟與工作清單，讓參訓(xùn)教師清晰掌握 “一生一檔” 預(yù)警臺賬建立、日常觀察、談心談話、家校溝通等關(guān)鍵工作要點。
培訓(xùn)中，華莉老師聚焦“信號識別、安全談話、危機應(yīng)對” 三大核心能力，通過真實案例拆解、情景模擬、話術(shù)示范等方式，傳授實操技巧。她總結(jié)學(xué)生心理危機的六大信號，指導(dǎo)教師從行為、情緒、學(xué)業(yè)、言語、社會功能、生理狀態(tài)多維度敏銳捕捉異常；強調(diào)談心談話要遵循 “三要三不要” 原則，給出開場、沉默、哭泣、高危話題等不同場景的應(yīng)對話術(shù)；針對情緒暴躁、社交焦慮、自傷流露等典型學(xué)生案例，提供可落地的干預(yù)方案，干貨滿滿、實用性極強。
培訓(xùn)尾聲設(shè)置互動提問環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師結(jié)合日常工作中遇到的學(xué)生情緒管理、家校溝通矛盾、特殊學(xué)生幫扶等實際難題踴躍提問。針對一個個接地氣的問題，華莉老師耐心細致解答，結(jié)合專業(yè)理論與實踐經(jīng)驗給出針對性建議，現(xiàn)場交流氛圍熱烈，有效解決了教師們在心理教育工作中的困惑。
王民主任作總結(jié)發(fā)言，他對華莉老師的精彩授課表示感謝，強調(diào)心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要基石，全體參訓(xùn)教師要以此次培訓(xùn)為契機，將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行，把心理預(yù)警意識融入日常教育教學(xué)，用心觀察、耐心傾聽、細心呵護，做學(xué)生成長路上的溫暖守護者。同時，鼓勵教師們做好自我關(guān)懷，以積極健康的心態(tài)賦能學(xué)生成長，共同構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同發(fā)力的心理健康防護網(wǎng)。
此次專題培訓(xùn)，為全鎮(zhèn)德育及心理教育工作者搭建了學(xué)習(xí)交流平臺，有效提升了教師心理預(yù)警識別、溝通干預(yù)和家校協(xié)同能力。下一步，馬坡鎮(zhèn)各小學(xué)將持續(xù)重視學(xué)生心理健康教育，常態(tài)化開展相關(guān)培訓(xùn)與實踐活動，扎實推進心理健康教育工作走深走實，為全鎮(zhèn)青少年健康快樂成長保駕護航。
撰稿：馬洪磊
攝影：寧翠瑩
審稿：劉雪瑩
