為深入推進(jìn)圖式理論視域下小學(xué)英語情境式寫作教學(xué)的實(shí)踐研究課題研究工作，夯實(shí)課題組成員教育理論基礎(chǔ)，5月25日，本課題全體成員齊聚一堂，在聆聽盛傲老師英語情境寫作公開課之后，開展專題讀書交流研討活動。本次活動由盛傲老師擔(dān)任主要交流人，全體課題組成員共同參與，圍繞《英語寫作教學(xué)——課堂互動性交流視角》專業(yè)書籍，結(jié)合課堂教學(xué)與課題研究方向，展開深度研讀、交流與探討。
活動伊始，全體課題組教師共同觀摩盛傲老師執(zhí)教的小學(xué)英語情境式寫作課例。課堂上，盛傲老師立足課題研究核心，巧妙融入圖式理論，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動直觀的英語學(xué)習(xí)情境，通過互動引導(dǎo)、情境感知、階梯式寫作訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)枯燥、生硬、被動的困境，讓學(xué)生在沉浸式、互動性課堂中搭建寫作框架、積累語言素材、梳理寫作思路，充分展現(xiàn)了情境教學(xué)、互動教學(xué)在小學(xué)英語寫作課堂中的實(shí)踐成效，為后續(xù)讀書交流活動提供了鮮活的教學(xué)案例與實(shí)踐依托。
觀課結(jié)束后，專題讀書交流會正式開啟。盛傲老師作為核心分享人，結(jié)合自身課堂教學(xué)實(shí)踐與課題研究方向，帶領(lǐng)全體成員精讀《英語寫作教學(xué)——課堂互動性交流視角》一書，分享讀書心得與教學(xué)感悟。盛傲老師指出，本書聚焦小學(xué)英語寫作教學(xué)痛點(diǎn)，從課堂互動交流視角出發(fā)，系統(tǒng)闡述了英語寫作教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、課堂互動設(shè)計(jì)、教學(xué)評價等核心內(nèi)容，深度契合本次課題研究理念，為圖式理論與情境式寫作教學(xué)融合實(shí)踐提供了專業(yè)理論支撐。
在集體研討環(huán)節(jié)，課題組全體成員踴躍發(fā)言、各抒己見，圍繞書籍核心觀點(diǎn)、盛傲老師的課堂實(shí)踐、課題研究重難點(diǎn)展開熱烈交流。老師們紛紛表示，本次讀書交流活動實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、課題研究三位一體的深度融合，既讀懂了專業(yè)書籍中互動性英語寫作教學(xué)的核心內(nèi)涵，又厘清了圖式理論、情境教學(xué)、互動教學(xué)三者融合的實(shí)踐思路，解決了日常英語寫作教學(xué)、課題研究過程中的諸多困惑。
此次課題讀書交流活動，以課促研、以讀賦能、以研討促提升，不僅豐富了課題組教師的教育理論儲備，提升了專業(yè)教研能力，更推動了專業(yè)理論與課堂教學(xué)、課題研究的深度融合，為圖式理論視域下小學(xué)英語情境式寫作教學(xué)的實(shí)踐研究課題后續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)、高效落地奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來，課題組全體教師將以此次活動為契機(jī)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐并行，深耕小學(xué)英語寫作教學(xué)課堂，不斷優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)模式，助力小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提質(zhì)增效，助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展。
撰寫：梁秀
攝影：梁秀
學(xué)校：漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)
