為深化教師專業(yè)成長，推動教育理論與英語教學(xué)實踐深度融合，6月1日，漢王實驗小學(xué)“知更鳥”書友會英語課題組開展專題讀書分享活動。解菲菲老師以圖式理論視域下小學(xué)英語情境式寫作教學(xué)為主題，深入分享李鎮(zhèn)西老師經(jīng)典著作《做最好的老師》，為全體英語教師帶來一場兼具思想深度與實踐溫度的教學(xué)交流。
分享中，解菲菲老師首先梳理了《做最好的老師》核心要義：李鎮(zhèn)西老師倡導(dǎo)“做最好的自己”，強調(diào)教師應(yīng)懷揣童心、愛心、責(zé)任心，努力成為教學(xué)上的專家、教育中的思想家、學(xué)生的心靈心理學(xué)家，并以“五個一工程” 堅守教育初心，用心靈贏得心靈，用人格塑造人格。
結(jié)合圖式理論與小學(xué)英語情境式寫作教學(xué)，解菲菲老師提出創(chuàng)新融合思路：圖式理論以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而情境式寫作正是通過激活生活圖式、語言圖式、文化圖式，為學(xué)生搭建真實可感的表達支架。她將李鎮(zhèn)西老師“以生為本、童心育人” 的理念融入教學(xué)實踐，主張英語寫作課堂應(yīng)摒棄機械訓(xùn)練，立足兒童視角創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化、情感化的表達情境，讓學(xué)生在真實交流中激活語言儲備、完成意義建構(gòu)，真正從 “被動寫作” 轉(zhuǎn)向 “主動表達”。
此次分享以讀書為橋、以理論為基、以實踐為向，既深化了教師對《做最好的老師》教育思想的理解，又為圖式理論指導(dǎo)下的小學(xué)英語情境式寫作教學(xué)提供了清晰路徑。參會教師紛紛表示，將深耕英語課堂，以最好的姿態(tài)做最好的教師，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。
撰稿：梁秀
攝影：梁秀
