為扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，凝聚教研組集體智慧，精準(zhǔn)打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，6月1日，四年級語文組在二樓辦公室開展《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》專題集體備課研討活動，本次活動由謝榮密老師主持，張迪、馬麗、謝榮密三位教師共同參與研討。
備課伊始，老師們圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開細(xì)致研討。張迪老師立足單元語文要素，提出課堂教學(xué)要緊扣“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”核心目標(biāo)，以梳理故事情節(jié)為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂王葆從幻想不勞而獲，到醒悟明白唯有腳踏實(shí)地努力才能收獲成長的心理轉(zhuǎn)變，搭建起課文整體教學(xué)框架。
謝榮密老師深耕文本細(xì)節(jié)，明確精讀教學(xué)的實(shí)施路徑：課堂聚焦寶葫蘆的神奇之處，引導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)段落，沉浸式感受童話天馬行空的想象力；同時(shí)圈畫文中描寫王葆語言、動作、神態(tài)的語句，深挖人物內(nèi)心變化，通過“寶葫蘆是寶貝還是麻煩”的思辨討論，讓學(xué)生自主悟出“不勞而獲不可取”的人生道理，讓德育潤物細(xì)無聲融入語文課堂。
馬麗老師從語言拓展與課外閱讀延伸角度補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)，建議課堂設(shè)置創(chuàng)編小活動：“假如你擁有寶葫蘆，你想變出什么？”鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)想法，再順勢拋出追問，引導(dǎo)學(xué)生思考不靠法寶、依靠自身努力實(shí)現(xiàn)愿望的方法，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)與思辨能力。此外，她還提議課后推薦學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》完整原著，對比節(jié)選課文與原著內(nèi)容的差異，深度體會張?zhí)煲愍?dú)特的童話創(chuàng)作風(fēng)格，打通課內(nèi)閱讀與課外閱讀的壁壘。
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。本次集體備課，老師們各抒己見、思維碰撞，細(xì)化了教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化了教學(xué)思路，為《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》課堂教學(xué)落地筑牢基礎(chǔ)。四年級語文組將持續(xù)以集體教研為抓手，在交流研討中打磨課堂，在深耕教材中提質(zhì)賦能，不斷助力學(xué)生語文素養(yǎng)穩(wěn)步提升。
撰稿供圖：馬麗
審核：薛麗
