初夏研思，步履不停。為深耕童話教學(xué)，提升語文課堂實效，棠張鎮(zhèn)小學(xué)語文中心教研組以部編版四年級下冊《巨人的花園》第二課時為載體，開展專題教研。本次活動歷經(jīng)集體磨課、精準(zhǔn)說課、精彩授課、多維評課、專家引領(lǐng)全流程，團(tuán)隊同心研磨、精雕細(xì)琢，呈現(xiàn)一堂有深度、有溫度、有語文味的優(yōu)質(zhì)課例。
本次教研活動流程緊湊，干貨滿滿?；顒右潦?，王夢晗老師先進(jìn)行了課前闡述，明晰本課教學(xué)設(shè)計思路；隨后又呈現(xiàn)靈動課堂。以花園“可愛—凄涼”對比切入，品讀巨人言行，感受自私與友善；抓關(guān)鍵詞句，見證心靈轉(zhuǎn)變；聯(lián)生活、練表達(dá)，實現(xiàn)讀寫共生。課堂以讀代講、以境潤心，讓學(xué)生在體驗中明理成長。
課后自喜鳳、陳彤彤等老師老師圍繞《巨人的花園》一課開展評課交流。評課聚焦本課三大核心教學(xué)目標(biāo)，從品析詞句體悟人物形象、品味對比寫法探尋花園變化、浸潤文本感悟童話溫情三方面，梳理課堂教學(xué)亮點，一致認(rèn)為授課教師以任務(wù)為驅(qū)動、作業(yè)為支架，扎實落實語文要素，通過抓關(guān)鍵詞品讀、情境朗讀、結(jié)構(gòu)化梳理等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話內(nèi)核。同時評課也提出優(yōu)化思考，建議跳出單一道德標(biāo)簽式解讀，從人物成長視角挖掘文本溫潤內(nèi)涵，為童話類文本教學(xué)提供了兼具實操性與人文性的教研思路。
最后夏鳳娟老師高度評價本課——目標(biāo)精準(zhǔn)、學(xué)法得當(dāng)、理念先進(jìn)。她又系統(tǒng)闡述了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵與價值，并結(jié)合《巨人的花園》課例，深入分析了童話教學(xué)的實踐路徑。夏老師指出，教師在實施任務(wù)群教學(xué)時，首先應(yīng)縱向梳理教材，明確各學(xué)段童話教學(xué)的育人目標(biāo)，同時橫向聚焦單元內(nèi)部，把握不同課文的教學(xué)側(cè)重點，從而確定單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師要準(zhǔn)確把握童話的文體特征，借助反復(fù)、對比等典型結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。錢老師還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，通過問題驅(qū)動、角色代入、情境表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的文學(xué)閱讀。
研思不止，篤行致遠(yuǎn)。本次教研活動在思維碰撞中凝聚教學(xué)智慧，在交流探討中明晰育人方向。未來，我校將持續(xù)深耕課堂教學(xué)，不斷探索提質(zhì)增效的教學(xué)路徑，讓語文課堂煥發(fā)童心光彩。
撰稿：秦方方
圖片：武小曼
投稿學(xué)校：徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)小學(xué)
