春和景明，萬物復(fù)蘇。為引導(dǎo)學(xué)生感受春日之美，豐富校園美育實踐，近日，李莊小學(xué)開展了一堂別開生面的美術(shù)課——《春天的印記——濕紙巾創(chuàng)意繪畫》，讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，將春日生機定格在畫紙上，讓美育之花在課堂悄然綻放。
課堂伊始，教師以“春天節(jié)氣”為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生回顧立春、雨水、驚蟄等春季節(jié)氣，用“節(jié)氣小信使”的生動比喻，喚醒學(xué)生對春天的美好記憶，重溫“一年之計在于春”的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松的互動中感受春天的生機與希望。隨后，課堂圍繞春天的習(xí)俗與美食展開探討，學(xué)生們積極舉手分享，踏青、放風(fēng)箏、植樹等春日習(xí)俗脫口而出，香椿、青團、春餅等春日美食的分享，更讓課堂充滿了生活氣息，拉近了藝術(shù)與生活的距離。
為培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，教師特意展示了董希文先生的油畫作品《春到西藏》，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察作品的色彩運用與構(gòu)圖特點，鼓勵學(xué)生分享自己對“畫家筆下春天”的理解。學(xué)生們踴躍發(fā)言，從明亮的色彩到生機勃勃的春耕場景，細致的觀察與獨特的見解，展現(xiàn)了對美的初步感知。在互動提問中，學(xué)生們紛紛暢想自己心中的春天，為后續(xù)的創(chuàng)作積累了豐富思路。
課堂的核心環(huán)節(jié)，教師帶來了創(chuàng)新繪畫工具——濕紙巾，打破了傳統(tǒng)繪畫的局限，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作好奇心。在小組討論中，學(xué)生們積極探索濕紙巾的創(chuàng)作方法，有的提出將濕紙巾卷起來畫柳條，有的想到團起來點畫花朵，還有的嘗試用濕紙巾拓印小動物，創(chuàng)意層出不窮。教師結(jié)合學(xué)生的想法，總結(jié)出“抹、點、涂”三種核心技法，并現(xiàn)場示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握濕紙巾繪畫的技巧。
創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們化身“小小畫家”，手持濕紙巾蘸取顏料，在畫紙上盡情揮灑創(chuàng)意。有的用“抹”的技法勾勒出翠綠的草地，有的用“點”的技法點綴出鮮艷的花朵，有的用“涂”的技法渲染出春日的暖陽，每一筆都充滿童真，每一幅作品都承載著對春天的熱愛。教師穿梭在學(xué)生之間，耐心指導(dǎo)，及時鼓勵，提醒學(xué)生文明創(chuàng)作、愛護環(huán)境，讓課堂既有創(chuàng)意又有溫度。據(jù)悉，濕紙巾這類常見材料的創(chuàng)意運用，既能鍛煉學(xué)生的手部精細動作，又能激發(fā)創(chuàng)造力，是深受小學(xué)生喜愛的藝術(shù)實踐形式。
作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們主動上臺分享自己的創(chuàng)作思路與作品內(nèi)涵，“我用濕紙巾卷起來畫了柳條，點出的小花是春天的顏色”“我拓印了小蝴蝶，希望春天永遠充滿生機”，稚嫩的話語里滿是對作品的喜愛。教師逐一點評，肯定每一位學(xué)生的創(chuàng)意與努力，讓學(xué)生在分享中收獲自信，在欣賞中互相學(xué)習(xí)。
課堂最后，教師對本節(jié)課進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生珍惜春日時光，將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中，并布置了設(shè)計春季活動計劃表的課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，親近自然，在實踐中感受春天的美好。
此次濕紙巾創(chuàng)意美術(shù)課，是學(xué)校落實美育教育、豐富課堂形式的生動實踐，既打破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的壁壘，又讓學(xué)生在動手實踐中掌握了繪畫技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維與審美能力，更讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受了春日的生機與美好，實現(xiàn)了“以美育人、以文化人”的育人目標。下一步，學(xué)校將繼續(xù)深耕美育課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓更多學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中快樂成長，讓美育之花綻滿校園每一個角落。
撰稿：丁淑平
圖片：曹艷
審核：張彬
投稿學(xué)校：徐州市柳新鎮(zhèn)李莊小學(xué)
