2026年6月8日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學在報告廳隆重舉行了以“閱見未來，賦能課堂”為主題的《多元智能教與學的策略》校級讀書分享比賽。全體教師齊聚一堂，圍繞多元智能理論在教學中的實踐應(yīng)用展開深入交流與思想碰撞。
活動中，五位教師結(jié)合自身學科教學實際，分享了閱讀心得與實踐探索。
孟航老師和孫金金老師聚焦語文學科，探討如何在日常語文教學中喚醒并培養(yǎng)學生的“言語—語言智能”。他們提出，要讓學生從“學會語言”走向“用語言去學”，通過豐富詞匯、嚴密邏輯訓練，以及在不同社交情境中得體運用語言，幫助孩子真正成為駕馭文字的主人。
程娟娟老師結(jié)合低年級數(shù)學教學，生動展示了如何引導(dǎo)學生理解“平均分”的概念。她借助圓形紙片等教具，讓學生親手“創(chuàng)造分數(shù)”，并通過小組合作探究，幫助學生在討論中理解分數(shù)的相對性，突破“整體與部分”的學習難點。這一過程有效激活了學生的邏輯—數(shù)理智能。
張騫老師圍繞“因材施教”展開分享，強調(diào)每個孩子都擁有獨特的智能組合。教師應(yīng)善于觀察和識別學生的優(yōu)勢智能，設(shè)計多樣化的學習路徑，讓不同天賦的孩子都能在課堂上找到屬于自己的閃光點。
房靜老師則從體育教學出發(fā)，特別分享了舞蹈與動覺智能培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗。她指出，體育課堂不僅是身體技能的練習場，更是多元智能的綻放平臺。通過節(jié)奏、動作與情感表達的整合，學生的身體—動覺智能得到了充分調(diào)動，愛上體育的同時也實現(xiàn)了健康成長。
活動最后，孔校長做總結(jié)發(fā)言。他高度肯定了六位教師的精彩分享，并指出：《多元智能教與學的策略》不僅是一本教育理論書籍，更是一面反思傳統(tǒng)教育模式的鏡子。傳統(tǒng)的“一刀切”教學往往只關(guān)注語言和邏輯智能，而多元智能理論提醒我們——每個孩子都有自己的智能強項，教育的真正使命，是發(fā)現(xiàn)并賦能這些潛能。
本次讀書分享比賽不僅展示了郭集小學教師扎實的閱讀素養(yǎng)與實踐智慧，也為學校進一步構(gòu)建多元、開放、個性化的教育生態(tài)奠定了堅實基礎(chǔ)。
供圖：張雪
供稿：薛麗
