為深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)育人目標(biāo)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造勤學(xué)善思、以讀促教的校園教研氛圍，2026年6月8日，漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)組織開展教師讀書分享活動(dòng)。本次活動(dòng)由張老師主講，全體教師齊聚一堂，共學(xué)共讀、共研共進(jìn)，解鎖核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)新路徑。
本次分享，張老師以《指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)》一書為核心，結(jié)合自身一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行全方位、深層次的讀書感悟分享。書中聚焦新課標(biāo)背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型與革新，打破傳統(tǒng)作業(yè)機(jī)械、重復(fù)、單一的設(shè)計(jì)誤區(qū)，圍繞核心素養(yǎng)落地、作業(yè)提質(zhì)增效、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新等核心內(nèi)容，給出了科學(xué)、落地的教學(xué)指導(dǎo)方案。
分享過程中，張老師深入淺出、條理清晰地拆解書本精髓。她首先點(diǎn)明，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，絕非簡(jiǎn)單的知識(shí)鞏固工具。結(jié)合書中理論與各學(xué)科教學(xué)案例，她重點(diǎn)講解了如何立足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，摒棄“題海式”作業(yè)模式，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、探究性、實(shí)踐性、綜合性的分層作業(yè)；如何依托作業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生自主思考、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐的綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的作業(yè)育人價(jià)值。
同時(shí)，張老師結(jié)合日常教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)痛點(diǎn)，分享了諸多可落地的實(shí)操方法。她強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代作業(yè)設(shè)計(jì)需緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)與個(gè)體差異，兼顧知識(shí)性與趣味性、基礎(chǔ)性與拓展性，讓作業(yè)從“機(jī)械刷題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)賦能”，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中夯實(shí)知識(shí)、提升能力、滋養(yǎng)思維，真正實(shí)現(xiàn)以作業(yè)育人、以作業(yè)促學(xué)。鮮活的教學(xué)案例、貼合實(shí)際的思考感悟、精準(zhǔn)專業(yè)的理論解讀，讓在場(chǎng)全體教師深受啟發(fā)、倍感賦能。
整場(chǎng)讀書分享氛圍濃厚、干貨滿滿。參會(huì)教師認(rèn)真聆聽、細(xì)致記錄，在交流思考中更新了作業(yè)設(shè)計(jì)理念，厘清了作業(yè)優(yōu)化的思路與方向。大家紛紛表示，此次分享極具實(shí)用性與指導(dǎo)性，有效解決了日常作業(yè)設(shè)計(jì)中的諸多困惑，為后續(xù)優(yōu)化作業(yè)布置、落實(shí)雙減政策、深耕素養(yǎng)課堂提供了有力支撐。
最是書香能致遠(yuǎn)，潛心研學(xué)促成長(zhǎng)。此次讀書分享活動(dòng)，不僅為教師搭建了交流學(xué)習(xí)、互促共進(jìn)的平臺(tái)，更推動(dòng)了教育理論與教學(xué)實(shí)踐的深度融合。未來，漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)將持續(xù)深耕書香校園建設(shè)，常態(tài)化開展讀書研學(xué)、教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師以書為友、以學(xué)促行，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與作業(yè)體系，立足核心素養(yǎng)育人根本，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”落地，助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
投稿學(xué)校：漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)
圖文來源：漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)
