為深化教師對(duì)學(xué)生情緒管理的科學(xué)認(rèn)知,助力家校共育工作提質(zhì)增效,我?!皭傋x書(shū)社”于近日開(kāi)展了主題為“不做噴火小哪吒——幫孩子從情緒失控到自我調(diào)節(jié)”的讀書(shū)分享活動(dòng),全體社員教師齊聚一堂,在共讀與交流中解鎖教育智慧。
活動(dòng)伊始,分享者以趣味十足的“噴火小哪吒”為引,開(kāi)啟了本次分享的序幕。主講教師圍繞“從‘鎮(zhèn)壓’到‘疏導(dǎo)’的教育核心思想”展開(kāi)深度解讀,打破了“以權(quán)威壓制情緒”的傳統(tǒng)教育誤區(qū),提出“先接納再引導(dǎo)”的科學(xué)教育理念:孩子的每一次“情緒爆發(fā)”,都是內(nèi)心需求未被看見(jiàn)的信號(hào),教師與家長(zhǎng)應(yīng)從“家長(zhǎng)權(quán)威”轉(zhuǎn)向“共生伙伴”,做孩子的“情緒容器”,以穩(wěn)定的姿態(tài)陪伴孩子梳理情緒、解決問(wèn)題。隨后,主講教師結(jié)合“定位壓力的五大領(lǐng)域模型”,帶領(lǐng)社員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了識(shí)別孩子情緒問(wèn)題根源的實(shí)用方法,為日常教育中的情緒引導(dǎo)提供了清晰的行動(dòng)框架。

在交流研討環(huán)節(jié),社員教師們以小組為單位,圍坐共讀、分享感悟,或在書(shū)頁(yè)上標(biāo)注要點(diǎn),或結(jié)合自身教育案例交流困惑、碰撞思路。大家圍繞“如何回應(yīng)孩子的情緒失控”“怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)”等話(huà)題展開(kāi)熱烈討論,在思維的碰撞中深化了對(duì)兒童情緒管理的理解,也收獲了可落地的教育方法。


此次讀書(shū)分享活動(dòng),不僅為悅讀書(shū)社的老師們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),更傳遞了科學(xué)、溫暖的教育理念。老師們紛紛表示,將把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到日常教育與家校溝通中,以更包容、更專(zhuān)業(yè)的姿態(tài)陪伴孩子成長(zhǎng),讓每一顆“小火苗”都能被溫柔以待。未來(lái),悅讀書(shū)社也將持續(xù)以書(shū)為媒,組織更多優(yōu)質(zhì)主題共讀活動(dòng),助力教師在閱讀中成長(zhǎng),在交流中賦能,以書(shū)香潤(rùn)教育,以智慧伴成長(zhǎng)。
撰稿供圖:馬麗