為深化教師對(duì)學(xué)生情緒管理的科學(xué)認(rèn)知，助力家校共育工作提質(zhì)增效，我?！皭傋x書(shū)社”于近日開(kāi)展了主題為“不做噴火小哪吒——幫孩子從情緒失控到自我調(diào)節(jié)”的讀書(shū)分享活動(dòng)，全體社員教師齊聚一堂，在共讀與交流中解鎖教育智慧。
活動(dòng)伊始，分享者以趣味十足的“噴火小哪吒”為引，開(kāi)啟了本次分享的序幕。主講教師圍繞“從‘鎮(zhèn)壓’到‘疏導(dǎo)’的教育核心思想”展開(kāi)深度解讀，打破了“以權(quán)威壓制情緒”的傳統(tǒng)教育誤區(qū)，提出“先接納再引導(dǎo)”的科學(xué)教育理念：孩子的每一次“情緒爆發(fā)”，都是內(nèi)心需求未被看見(jiàn)的信號(hào)，教師與家長(zhǎng)應(yīng)從“家長(zhǎng)權(quán)威”轉(zhuǎn)向“共生伙伴”，做孩子的“情緒容器”，以穩(wěn)定的姿態(tài)陪伴孩子梳理情緒、解決問(wèn)題。隨后，主講教師結(jié)合“定位壓力的五大領(lǐng)域模型”，帶領(lǐng)社員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了識(shí)別孩子情緒問(wèn)題根源的實(shí)用方法，為日常教育中的情緒引導(dǎo)提供了清晰的行動(dòng)框架。
在交流研討環(huán)節(jié)，社員教師們以小組為單位，圍坐共讀、分享感悟，或在書(shū)頁(yè)上標(biāo)注要點(diǎn)，或結(jié)合自身教育案例交流困惑、碰撞思路。大家圍繞“如何回應(yīng)孩子的情緒失控”“怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)”等話(huà)題展開(kāi)熱烈討論，在思維的碰撞中深化了對(duì)兒童情緒管理的理解，也收獲了可落地的教育方法。
此次讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅為悅讀書(shū)社的老師們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更傳遞了科學(xué)、溫暖的教育理念。老師們紛紛表示，將把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到日常教育與家校溝通中，以更包容、更專(zhuān)業(yè)的姿態(tài)陪伴孩子成長(zhǎng)，讓每一顆“小火苗”都能被溫柔以待。未來(lái)，悅讀書(shū)社也將持續(xù)以書(shū)為媒，組織更多優(yōu)質(zhì)主題共讀活動(dòng)，助力教師在閱讀中成長(zhǎng)，在交流中賦能，以書(shū)香潤(rùn)教育，以智慧伴成長(zhǎng)。
撰稿供圖：馬麗
