為進一步推動教師專業(yè)閱讀，促進教育理論與教學實踐深度融合，同時為即將到來的鎮(zhèn)級讀書交流做好充分準備，近日，蓮心讀書社組織開展了主題讀書分享與交流研討活動。本次活動由蓮心讀書社社員、體育教師王霄老師主講，全體社員參與了分享、點評與指導。
活動伊始，王霄老師以《從“馴獸”到“育人”——一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師的多元智能發(fā)現(xiàn)之旅》為題，開啟了本次讀書分享。他以美國發(fā)展心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論為核心，結(jié)合自身教學經(jīng)歷，分享了閱讀《多元智能教與學的策略》一書后的思考與感悟。王霄老師以“分享初衷：忐忑與真誠”開篇，坦言自己最初在體育課堂上曾陷入“用統(tǒng)一標準要求所有學生”的困境，面對性格各異、運動能力參差不齊的孩子，常常感到力不從心，甚至自嘲為“馴獸式”課堂管理。
而通過深入研讀《多元智能教與學的策略》，他逐漸跳出傳統(tǒng)教學思維的局限，意識到每個學生都擁有獨特的智能優(yōu)勢：有的孩子擅長肢體運動，有的則在人際交往、空間感知等方面表現(xiàn)突出。基于這一理論，他在體育教學中嘗試改變教學方式，通過設計分層教學任務、融入趣味游戲活動、關(guān)注學生個體進步等方式，讓內(nèi)向的孩子敢于嘗試挑戰(zhàn)，讓活潑好動的孩子學會規(guī)則與自律，真正實現(xiàn)了從“管住學生”到“讀懂學生、發(fā)展學生”的轉(zhuǎn)變，完成了從“馴獸”到“育人”的教育理念升級。王霄老師結(jié)合課堂實例，生動展現(xiàn)了多元智能理論在體育教學中的應用路徑，為在場教師提供了可借鑒的實踐經(jīng)驗。
分享結(jié)束后，全體社員圍繞本次分享內(nèi)容展開了熱烈的點評與交流。大家充分肯定了王霄老師將教育理論與一線教學緊密結(jié)合的分享思路，認為其內(nèi)容真實接地氣，展現(xiàn)了一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師的教育反思與專業(yè)成長。同時，社員們結(jié)合讀書分享的具體要求，從分享結(jié)構(gòu)優(yōu)化、案例細節(jié)打磨、理論闡釋深化、語言表達提升等多個方面提出了針對性的指導建議，幫助王霄老師進一步完善分享內(nèi)容，為后續(xù)比賽做好充分準備。
本次讀書分享與研討活動，不僅為教師搭建了交流學習、互助成長的平臺，也讓全體社員對多元智能理論在學科教學中的應用有了更直觀、更深入的理解。未來，蓮心讀書社將持續(xù)開展形式多樣的讀書交流活動，引導全體教師以閱讀為抓手，不斷更新教育理念，探索更具溫度與實效的育人方式，助力學校教育教學質(zhì)量持續(xù)提升。
撰稿：吳金穎
審稿：孫 蘭
攝影：吳金穎
學校：房村鎮(zhèn)中心小學
