近日，徐州市人才家園小學(xué)成功舉辦“2026年3月各學(xué)科40歲以下教師賽課活動(dòng)”之語文專場?；顒?dòng)緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，秉持培育積極生長者育人理念，落實(shí)五育并舉、協(xié)同育人要求，以課堂為主陣地，錘煉青年教師教學(xué)基本功，提升語文核心素養(yǎng)落地實(shí)效。
本次語文賽課覆蓋一至五年級(jí)，歷時(shí)兩個(gè)多月（4月至6月），共有14位40歲以下青年教師參與。參賽教師立足統(tǒng)編教材，圍繞識(shí)字、閱讀、寓言、文言文、寫景散文等多元課型，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)出14節(jié)各具特色、亮點(diǎn)紛呈的語文課?；顒?dòng)將語言訓(xùn)練、思維發(fā)展、審美體驗(yàn)與文化傳承融為一體，搭建了“以賽促教、以賽促研”的梯度化成長平臺(tái)，以課堂賦能每一位教師成為自信、樂學(xué)、善創(chuàng)、擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極生長者。
課堂風(fēng)采，競秀爭芳
低段· 趣識(shí)樂讀，習(xí)慣奠基
低年級(jí)是識(shí)字與朗讀的黃金期，也是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。本次賽課中，低段八位教師緊扣“趣味性”與“基礎(chǔ)性”，將游戲、情境、表演融入課堂，讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)得語言。
一年級(jí)四位老師各顯其能。陳天歆老師執(zhí)教《動(dòng)物兒歌》，帶領(lǐng)學(xué)生在兒歌中識(shí)字、品韻、仿說，孩子們化身小動(dòng)物，邊拍手邊誦讀，課堂笑聲不斷。劉園園老師執(zhí)教《小公雞和小鴨子》，通過分角色朗讀和情境表演，讓學(xué)生在故事中體會(huì)“互相幫助”的溫暖。湯齊丹老師帶來《浪花》，用優(yōu)美的范讀和生動(dòng)的畫面，帶孩子們感受大海的趣味，課堂上小手如林，童聲瑯瑯。周詩瑤老師同樣執(zhí)教《動(dòng)物兒歌》，卻另辟蹊徑——以“形聲字識(shí)字法”輔助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律，扎實(shí)而靈動(dòng)。
二年級(jí)四位老師深耕寓言與故事，引導(dǎo)學(xué)生從“讀故事”走向“明道理”。魏榕老師執(zhí)教《大象的耳朵》，抓住“人家是人家，我是我”這一關(guān)鍵句，通過對(duì)比朗讀和角色體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得接納自己的獨(dú)特。程昕寧老師執(zhí)教《寓言二則》中的《亡羊補(bǔ)牢》，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活談體會(huì)，課堂思辨味十足。杜娟老師執(zhí)教《小馬過河》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和提示語，在朗讀對(duì)話中感悟“實(shí)踐出真知”。楊清華老師執(zhí)教《小毛蟲》，以細(xì)膩的朗讀指導(dǎo)和生動(dòng)的角色體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小毛蟲的蛻變之旅，真實(shí)的情境讓“實(shí)事求是”的道理自然扎根。
低段課堂，字字有聲，句句有趣。老師們緊扣課標(biāo)中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”等要求，為孩子們的語文學(xué)習(xí)打下亮麗的底色。
中段· 品悟想象，方法遷移
三、四年級(jí)是閱讀能力爬坡的關(guān)鍵期，學(xué)生開始從“學(xué)習(xí)閱讀”轉(zhuǎn)向“通過閱讀學(xué)習(xí)”。課標(biāo)要求這一學(xué)段“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”“能復(fù)述敘事性作品的大意”。中段四位教師的課堂，正是這些要求的最佳注腳。
三年級(jí)兩位老師聚焦精讀課文，在品詞析句中提升語感。劉程程老師執(zhí)教《鹿角和鹿腿》，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞、對(duì)比朗讀，在反復(fù)品讀中領(lǐng)悟“事物各有所長”的寓意。張婉婉老師執(zhí)教《海底世界》，借助精美的多媒體畫面和音頻，帶學(xué)生潛入“海底”，在“竊竊私語”“景色奇異”等詞句中感受文字的魅力，學(xué)生仿寫片段精彩紛呈。
四年級(jí)兩位老師挑戰(zhàn)小古文教學(xué)，彰顯文化底蘊(yùn)。張雨老師執(zhí)教《囊螢映雪》，以故事激趣，通過反復(fù)誦讀、借助注釋、想象畫面等方法，讓學(xué)生在輕松氛圍中讀懂文言，感受古人勤學(xué)精神。魏中一老師執(zhí)教《鐵杵成針》，帶領(lǐng)學(xué)生既讀“字正腔圓”，也讀“韻味悠長”，學(xué)生不僅品讀了文言之美，更從李白“還卒業(yè)”的轉(zhuǎn)變中領(lǐng)悟了持之以恒的道理。兩位老師的課堂書聲瑯瑯，文言韻味悠長，為高年級(jí)文言文學(xué)習(xí)埋下了興趣的種子。
中段課堂，既見樹木，亦見森林。教師們注重方法指導(dǎo)與遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在品讀中學(xué)會(huì)思考，在想象中豐富語言，在文言啟蒙中親近傳統(tǒng)文化。
高段· 廣閱深悟，讀寫一體
高年級(jí)語文教學(xué)承載著“擴(kuò)大閱讀面”“體會(huì)作者思想感情”“初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”等課標(biāo)要求。兩位五年級(jí)教師以開闊的視野和細(xì)膩的筆觸，帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的文學(xué)世界。
趙慧玲老師執(zhí)教《威尼斯小艇》，緊扣“小艇是威尼斯的主要交通工具”，通過抓動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，讓學(xué)生感受馬克·吐溫筆下的獨(dú)特魅力，語言在實(shí)踐中生長。李牧聰老師執(zhí)教《牧場之國》，以“這就是真正的荷蘭”貫穿全課，在舒緩的音樂中，學(xué)生通過品讀“牛群吃草”“駿馬飛馳”等畫面，體會(huì)荷蘭牧場的寧靜與自由，課堂充滿詩情畫意，學(xué)生的朗讀與仿寫相得益彰。
高段課堂，廣博而深邃。教師們引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，從閱讀走向表達(dá)，讓語文素養(yǎng)在讀寫一體中拔節(jié)生長。
薪火相傳，匠心育人
一次賽課，一次蛻變。十四節(jié)語文課，不僅是教學(xué)技藝的切磋，更是教育初心的回望。從低段的趣識(shí)樂讀，到中段的品悟想象，再到高段的廣閱深悟，老師們精準(zhǔn)把握不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與課標(biāo)要求，用課堂詮釋了語文的“溫度”與“深度”。每一節(jié)精彩課堂的背后，都有一位位經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)委老師靜坐其后。
本次賽課特別邀請(qǐng)了語文組資深教師組成評(píng)委團(tuán)。每節(jié)課后，評(píng)委們都會(huì)與執(zhí)教教師、聽課老師進(jìn)行交流，既肯定亮點(diǎn)，更直言不足，從目標(biāo)設(shè)定到環(huán)節(jié)推進(jìn)，從問題設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)語言，字字懇切，句句箴言。老教師的經(jīng)驗(yàn)如根系，深扎沃土；青年教師的創(chuàng)新如新葉，向陽舒展——這正是“培育積極生長者”育人理念的生動(dòng)寫照：教師首先成為積極生長者，才能在傳承與突破中，引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。
賽課已然落幕，但語文教育向上生長的探索從未止步。徐州市人才家園小學(xué)這支薪火相傳、新老共濟(jì)的語文教師團(tuán)隊(duì)，將繼續(xù)扎根日常課堂，以匠心深耕教學(xué)沃土，守護(hù)學(xué)生精神拔節(jié)成長，助力每一個(gè)生命向陽舒展，讓教育之花在人才家園小學(xué)四季常開、久久芬芳。
文字：張君
圖片：語文組
