編者按：班主任是立德樹人的一線先鋒，是學(xué)生成長(zhǎng)路上最溫暖的引路人。我校始終堅(jiān)守“立足孩子健康茁壯成長(zhǎng)，立足孩子行為習(xí)慣發(fā)展”的“兩立工程”初心，以明德潤(rùn)心、以篤行育人，把每一份關(guān)愛都化作成長(zhǎng)的力量。他們以初心守望青春，以堅(jiān)守點(diǎn)亮夢(mèng)想，用陪伴溫暖日常，用責(zé)任托舉未來(lái)。正如校黨支部書記、校長(zhǎng)潘春光所說(shuō)：他們把愛藏在嚴(yán)格里，把暖放在細(xì)節(jié)中，把一生熱忱都獻(xiàn)給三尺講臺(tái)與萬(wàn)千桃李。為致敬師德標(biāo)桿、傳遞育人力量，推動(dòng)學(xué)校德育工作向更高質(zhì)量邁進(jìn)，我校特推出“最美班主任”系列專題報(bào)道。
焦思?jí)衾蠋?，中學(xué)政治教師，現(xiàn)任九（8）班班主任。性格開朗的她，天生帶著一種走近學(xué)生的能力不靠威嚴(yán)，不靠說(shuō)教，而是憑一份自然的真誠(chéng)與熱情，極易與學(xué)生融在一起。從教以來(lái)，她熱愛教學(xué)，學(xué)識(shí)扎實(shí)，勤于鉆研，把政治課的理性思辨與班主任工作的情感溫度融為一體，讓教育在信任中發(fā)生。
作為政治教師，她深諳“親其師，信其道”的道理。課堂上，她以鮮活的案例和開放的討論激發(fā)學(xué)生思考；班級(jí)管理中，她延續(xù)同樣的風(fēng)少命令，多對(duì)話。她尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，從不以成績(jī)簡(jiǎn)單劃線，而是善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。即使是沉默寡言的學(xué)生，她也能從一次作業(yè)、一句發(fā)言中找到值得肯定的地方，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)輕輕點(diǎn)出。這種潤(rùn)物無(wú)聲的肯定，讓學(xué)生逐漸建立起自信，也愿意向她敞開心扉。
她致力于讓每一位學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。這并不容易，尤其在緊張的九年級(jí)。她的做法不是增加任務(wù)量，而是優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)把枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有溫度的討論，把被動(dòng)的聽講變?yōu)橹鲃?dòng)的追問。她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)多于關(guān)注分?jǐn)?shù)，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)多于結(jié)果的苛求。在她看來(lái)，一個(gè)愿意提問、敢于試錯(cuò)的學(xué)生，遠(yuǎn)比一張滿分試卷更有未來(lái)。班級(jí)氛圍因此活躍而不松散，學(xué)生在她的影響下逐漸學(xué)會(huì)了自我驅(qū)動(dòng)。
“用真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛賦能每一個(gè)心靈”——這是她的教育格言，也是她每日踐行的準(zhǔn)則。她所帶的班級(jí)凝聚力強(qiáng)，學(xué)生情緒穩(wěn)定，成績(jī)穩(wěn)步提升。她本人多次獲得校級(jí)表彰，但最令她欣慰的，是學(xué)生畢業(yè)時(shí)那句“老師，謝謝你讓我喜歡上了學(xué)習(xí)”。她沒有驚天動(dòng)地的故事，只有日復(fù)一日的真誠(chéng)陪伴。這份樸素的力量，正是學(xué)校“兩立工程”最生動(dòng)的注腳——讓孩子在尊重中成長(zhǎng)，在熱愛中前行。
撰稿：黃政宣
供圖：政教處
初審：耿廣惠
終審：潘春光
